摘要：随着信息化时代的到来，信息力已成为人们应该具备的基本能力与素养，信息力主要指人类对信息的开发与利用的能力。现代信息技术给教育带来了深刻的历史性变革，如何实现现代信息技术与教学的高效整合已成为国内外众多教育者关注的重要课题，在整合的过程中信息力发挥着重要作用。本文主要对现代信息技术与教学整合中信息力的作用谈谈自己的看法。
关键词：现代信息技术,整合,信息力,刊发核心期刊论文
当今信息化时代，网络技术的出现，对信息力带来了巨大影响。信息力的一个重要客体就是信息，借助网络来采集、发布、分类检索信息等，具有无可比拟的优势。在大众眼里，信息力似乎显得不那么重要，因为有人已经开始怀疑，通过互联网我们随时可以获取教学资源，其实，这远没有我们想象的那么简单。刊发核心期刊论文《吉林省教育学院学报》国际流行大16开本，160页，每月20日出版。是由吉林省教育厅主管、吉林省教育学院主办的公开出版发行的综合性中文核心学术期刊，是吉林省一级期刊，全国优秀教育学报，ASPT中国社会科学核心期刊数据库来源刊，CJFO、中国知网全文收录期刊。
网上的资源参差不齐，大多数的网络信息资源不完整，不能确保其真实性，这不能说我们了解了几个网站就有了信息力。信息力更注重个人对信息的使用、分析能力，看重的是个人对信息的控制与创新能力。以网络技术、个人电脑、多媒体传播技术手段为核心的现代信息技术给很多领域带来了翻天覆地的变化，现代信息技术与教学的整合成为人们思考的重要课题。如何实现现代信息技术与教学的有效整合，必须充分发挥信息力的作用。现代信息技术与教学相整合，不是信息技术的简单利用，也不是将其作为一种工具或者技术层次进行提升，而是将信息技术与教学有机的融合到一起，从而实现教学过程的最优化。在这一过程中，信息力发挥着越来越大的作用。
一、信息与信息力的内涵
信息化时代，信息渗透到人类社会的各个角落，可以说无处不在，无时不有。信息的内涵丰富，目前，理论界对信息的定义还没有统一的界定，大部分比较认同：信息是事物的存在方式和运动状态的反映，并通过一定的物质载体传输与存储。
信息力与信息不同，信息力最早是个现代军事术语，主要指信息在战争实践活动中产生的影响力，主要表现为对信息的及时获取、有效控制和高效利用而产生的对作战主体力量的整合力。后引申到商业领域，主要指信息技术给商场带来的巨大变革，是企业对商战的控制力。之后，信息力一词的应用越来越广泛，涉及到社会生活的各个领域。迄今为止，国内外对信息力的界定还没有形成统一的结论，在不断地深化中。总的来说，主要有两种角度来理解信息力，一是信息力是一种信息能力。指人们对信息的获取、识别、存储、利用等能力，主要是信息利用能力和创造能力。现在国内外的学者大都是从这一角度出来对信息力进行界定的。以此为基础阐发出国家信息能力、企业信息能力、个人信息能力。二是信息力是一种生产力和实力。是指一个国家信息资源、信息技术、信息产业等方面实力的总称，是对信息的社会价值、经济效益的开发与利用。总结国内外学者对信息力的不同阐释，我们可以把信息力界定为人类对信息的开发与利用的能力，在信息产生与流通中产生的综合力量，从而引发事物变化和运动的作用力。
二、现代信息技术与教学整合中信息力的作用
1. 提高信息识别能力
信息力在现代信息技术与教学的整合中，首要的作用是提高信息识别能力。信息识别能力是人们结合自身的经验、知识水平来判断信息的价值与作用的能力。在信息泛滥的今天，信息的最基本特征就是可识别性。信息技术的核心就是信息，只有被人们识别出包含有价值的内容才能认为是信息。但信息的识别能力、使用价值会因为不同的使用者而产生不同的效果，对同样的信息源，个人的信息识别能力不同，获得的信息在数量、质量、利用等方面也会有所不同。在信息泛滥的情况下，信息力显得尤为重要，信息识别能力提高的关键在于信息意识的增强，因此教育工作者必须紧跟时刊发展步伐，提高自身的信息意识，及时捕获、抓住对教学有用的信息，以使信息在教学整合中发挥应有的作用。
2. 充分获取信息
信息资源的获取是利用最新的信息技术，及时获取相关的信息，其实信息资源获取也就是信息检索过程。网络技术的发展造成了信息资源的泛滥，人类社会生活中到处都充斥着信息，如何从这些繁杂的信息资源充分获取对教学有用的信息资源成为提高教学效果的关键，这就要求教育工作者必须进行有效、灵活的检索信息。作为教育工作者，首先要掌握基本的手工检索方法，从文献资料中获取有用信息;其次，教学整合中教师还要充分利用利用光盘数据库。光盘具有检索速度快、储存信息量大的优势，因此得到了广泛应用。目前，光盘数据库种类很多，如辞典、指南、摘要、多媒体数据库等，可以供各个行业使用。现在光盘数据库也易于网络联合，在教学整合中，教师可以通过图书馆、办公室、家里等任何有网络的地方查询光盘数据库，不受时空限制;再次，教学整合中教师通过网络能获取丰富的资源，虽然网络信息资源良莠不齐，但不可否认的是，这是我们信息的主要来源。信息力中，信息资源的获取是一项重要能力，面对丰富的信息资源，教师在教学整合中获取有用资源成为关键。
3. 有效控制信息
信息获取的最终目的是信息的利用，信息技术与教学的整合中，对获取的信息，要有效控制，根据自己的不同需求进行归纳、分类、鉴别、分析、综合等。如随着信息技术的快速发展，网络上的多媒体课件琳琅满目，通过网络教师可以轻松地获取与自己教学相关的课件，再稍加改造即可拿到课堂上来使用。这种做法会限制教师的思维，不能有效发挥教师的积极主动性，长此以往会导致教师教学能力水平的降低。其实，认真分析网路上的教学课件就会发现，很多课件都是泛泛而言的，带给学生的是感觉刺激，同时模式单一，只是简单地灌输知识，与自身的教学实际不相符。信息技术与教学整合中，教师必须有效控制信息，认识到教学整合不是简单的使用多媒体，简单的播放课件，不是让学生被动的接受、记忆知识，而是通过信息技术，引导学生积极参与、探究、合作。
4. 创新使用信息
信息技术与教学的整合中，教师要结合教学内容、教学对象等进行设计，从互联网上下载的课件其实还是沿袭的传统教学模式，走向了人灌加机灌的模式，并没有彻底改变教学效果。教学整合中教师将收集到的信息交互作用，综合自己的创造性思维，创新出信息，从而达到创新使用信息的最终目的。信息的目的不是拿过来就用，而是融入到自身需求中，使信息为教学的最终目的服务。在信息技术与教学整合中，根据学科知识来利用信息，给学生设置参与的机会、思维训练的机会、合作探究的平台，从而激发学生的兴趣。教学整合中，可以通过信息技术充分调动学生的耳、手、眼、脑、口等的能力，在多感官的参与中，引导学生由被动学习变为主动学习。信息技术与教学整合中，思维训练是核心，教学中教学可以利用很多教学软件来训练学生思维能力，给学生提供自己动手、操作的机会，从而在操作中总结规律，加深对知识的理解。当前合作探究已成为人们社会发展的重要动力。信息技术与学科整合中，教师要结合学生实际和课程特点，给学生提供合作探究的平台，引导学生在合作探究中不仅掌握所学知识，还能提高自身的自学、探究、协作能力。
总之，现代信息技术与教学整合中，信息力的作用越来越凸显。信息力是当代及未来教学中的主要力量之一，信息力的提升成为关键。目前，教育者的信息力水平虽然已经有所提升，但整体表现还不尽如人意，因此，必须增强教育者的信息识别、有效利用信息的能力，从而提高教育者综合素养，提高教育者的信息力，以使信息力在信息技术与教学整合中切实发挥出应有的作用。
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