【摘要】小学阶段对于培养学生良好的行为习惯是十分重要的，它关系到学生今后的学习能力，甚至以后的就业方向。而低年级学生正处于习惯可塑性强的年龄阶段。作为一名教育工作者应当重视培养低年级学生良好的行为习惯。本文旨在探究低年级学生在学习及生活中存在自制力差、自理能力低、以自我为中心等不良行为习惯问题，通过分析问题后提出切实可行的引导学生养成良好习惯的措施。
【关键词】低年级学生;行为习惯;养成教育;途径
低年级学生存在的不良行为习惯
自制力差
低年级学生因为心智不成熟，很多人自我约束能力都比较差。譬如，上课时会走神，不经意去做小动作，很难做到认真听讲。有些学生在老师讲课时喜欢跟周围的同学聊天，毫无课堂纪律可言，完全依靠老师一遍又一遍去教育才能维持良好的课堂纪律。其次，很多低年级学生都是根据自己的心情学习，情绪好的时候可以做到认认真真，情绪不好的时候马马虎虎完成老师布置的作业。对自身行为没有约束，他们没有计划学习，不知道如何去做，都是依赖家长和老师督促。这样的坏习惯导致他们的学习时间并无保障，学习效率也并不高。我曾教的一年级学生小王就是典型例子，他课堂上经常大声说话，很难静下心讲课，也影响了其他学生听讲。我曾多次教育小王要遵守课堂纪律，但说完没两天小王又会再犯。后来，在课堂上我充分利用了“和悦之星擂台榜”，对认真听讲的学生在书上印上一朵小红花，集齐10朵小红花就能得到“进步之星”奖;集齐20朵小红花就能得到“班级之星”奖，通过奖励鼓励他们专心。
2.以自我为中心
现在有相当大比例的低年级学生是独生子女，父母的宠溺让他们渐渐形成以自我为中心的不良行为习惯，很少顾及别人的感受，也不会换位思考为别人考虑。小陈是我教过一个学习成绩优异的四年级学生，她聪明伶俐，积极回答问题，有时我还没说完她就举手甚至不举手强答。而轮到别的同学回答，她就不会认真听别人回答。小陈的行为已经影响了课堂纪律，我利用课余时间跟她交流，她也不放心上。班上一名女生反映小陈很爱发脾气，玩游戏总想让大家都听她的，如果自己队伍输了就会责备他人。相比小陈较柔和的霸道，某些男生攻击性的霸道更另老师家长担忧。他们脾气暴躁，不懂宽容，如果同学间产生一些小矛盾，他们就用摔桌椅，甚至殴打同学。以上的行为都是一部分低年级学生以自我为中心的不良行为习惯，必须引起家长和老师的重视。
3.自理能力低
很多低年级学生过着无忧无虑的生活，他们的家长会提前替他们打理好生活琐事，逐渐失去生活自理能力。比如，学生小李是个活泼好动的一年级学生，他父母在外地工作，他从小由爷爷奶奶抚养。而他们平时对小李极为宠溺，对小李提出的大小请求千依百顺。久而久之，小李变成一个自理能力差、不讲卫生的人。每位学生都有对应的卫生值日任务，但小李连摆放整齐桌椅这样的简单任务也不能完成好。此外，小李不注重个人卫生，总是不洗手就吃东西，甚至把鼻涕口水抹到同学身上，班上同学都不愿跟他有接触。我时常提醒小李家长要监督小李的生活习惯，但他们不以为意。我也是一筹莫展，倘若小李自理能力差这个不良生活习惯继续下去，必定会给他的生活带来恶劣的影响。
教师引导学生养成良好行为习惯的措施
1.以身示范
教师的言行是学生良好行为习惯的典范。很多低年级学生把老师看成楷模，老师的行为习惯对他们有着重要的影响。身为一名老师，我常常提醒自己对学生要言传身教，做个合格的楷模。平时我很注重自己的行为举止，提醒学生要像老师那样抬头挺胸走路，挺直腰坐着......我很注重学生要端正写字姿势。对于书写，我要求学生做到：一尺一寸一拳头，规规矩矩写好每一笔每一画。课堂上我也会一笔一画把每一个字写规范，引导孩子跟着写，因为我相信老师美观的书写会给孩子起到了很好的示范作用。老师的示范作用对学生的影响无处不在，不仅是书写，像弯腰捡垃圾、主动把讲台收拾整齐等小细节也会对学生造成影响。教师的言传身教会在孩子的心中起到表率的作用，他们就会在不经意间学着养成良好的行为习惯。
2.家校合力
家庭与学校是影响低年级学生发展的两大场所。平常老师与家长沟很需要技巧，无论是年轻教师还是资历深的教师，很多都曾为沟通这事犯愁。网络普及让老师跟家长的沟通方便了很多，作为一名老师要充分利用好校讯通、 微信群等通讯软件与家长反映孩子们的在校表现，并定期开展家长会，让家长清楚孩子们在校表现 ，老师也能够及时了解学生在家的学习状态。统一教育观念，引导家长配合老师工作，并采取相应的教育措施，共同探讨如何帮助孩子养成良好行为习惯，形成一条长期的有效的沟通交流渠道。比如上文提及小王同学自制力差，及时跟他妈妈沟通，最后取得了不错的效果。老师与家长沟通是否及时，沟通方式是否得当，是孩子们养成良好行为习惯、订正不良行为习惯的关键。
3.开展丰富多样的班会活动
课堂上除了让学生学好课本知识，让学生养成良好行为习惯更为重要。除了文化课，每周的主题班会活动课更不能忽略。每周的班会课我先让班干部总结汇报，班级成员讨论，总结每周班计划的完成情况。对每周表现好的学生给予表扬和鼓励，表现差的孩子给予批评。奖罚分明让学生们对好的行为习惯、不好的行为习惯有一定的了解。比如，让学生们懂得遵守交通规则的重要性，可以利用班会课把学生带到操场模拟公路现场，一组同学扮演行人，另一组同学扮演公路中车辆，倘若大家不遵守交通规则，随意在马路上活动，让学生们看到会造成多大的危害，帮助学生意识到遵守交通规则的必要性，改掉乱闯红绿灯等坏习惯。诸如此类班会活动潜移默化促进学生们良好行为习惯的养成。
营造良好的学习环境
低年级学生对学习环境敏感，他们良好学习习惯的养成离不开良好的学习环境。一个班集体的学习气氛决定了整个班集体是否积极进取，一个班上很多同学不爱学习会影响到班上其他同学也不爱学习。我十分注重营造班级的学习气氛，为了尽量让学生们融入到课堂，我常常准备一些与讲课相关的小故事，这样能提高学生们的积极性。另外我会经常表扬上课认真的同学，学生们为了得到表扬会积极发言，从而课堂气氛活跃起来。课外我也会要求家长给孩子们提供良好的学习环境。倘若一个家庭能够提供舒适的学习环境，家长从小指导孩子学习，纠正他们坐姿、握笔姿势等，这样能协助孩子们养成好的学习习惯。反之，如果学生在吵杂的环境中成长，譬如有些家长边看电视边让孩子在一旁学习，这种嘈杂环境影响孩子们的专注力，容易让他们形成边说边写、阅读时东张西望等不良的学习习惯。
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结语
低年级学生处于成长的起步阶段，引导他们养成良好的行为习惯是每个教师的责任。如何让更多的“熊学生”变成“好学生”，那就得指导他们改掉学习、生活中自制力差、自理能力低、以自我为中心等等坏的行为习惯。课下的班会活动是培养学生良好行为习惯养成的重要途径。低年级学生向师性很强，因而作为老师一定要规范自己的言行，给学生做一个好榜样。构建良好的师生关系，这样才能让我们更好地接近学生的内心世界，给予他们帮助，指导他们更好地学习。每一位老师都要加强与学生家长沟通，共同给学生营造良好的学习气氛，让学生们主动去学习，养成良好的学习习惯。让好习惯成为孩子们的终身伴侣。——论文作者：谢骈雄
