摘要：小学阶段是青少年体育健康培养的重要阶段，为将来的体育教育打下良好的基础，所以小学生不仅在小学阶段需要学好相应的文化知识，还要进行必要的体育锻炼。目前国内的小学体育教育发展还存在很多的问题，还需要进行不断的改进。针对小学生的身体情况，以及当前新课标的要求对小学生进行恰当的体育教学，不断提高体育教学的质量，对小学生的体育能力素质进行整体的提升。
关键词：小学体育;教学;创新实践;研究
1导言
小学体育课程改革要求遵守健康第一原则，培养学生的运动兴趣与运动习惯，引导学生在掌握基本运动技能与理论知识基础上形成终身体育运动的观念。为达到这一要求，小学体育教师要积极创新教学方法，提高体育课堂教学效率，更好地促进学生进行体育学习。
2小学体育教学的重要意义
现在国家对于素质教育越来越重视，素质教育注重的是学生的全面发展，所以体育在其中也占据了很大的比重。小学阶段是国家规定的九年义务教育的重要时期，又是小学生身心发育的重要时期，所以小学生的体育教学具有很重大的意义。首先，小学生适当的体育训练可以增强他们的体魄，开发他们的身体潜能，还可以培养他们一些良好的生活习惯，其次，体育训练的过程中的比赛可以让他们感受胜利的喜悦和失败的教训，适当的体育比赛可以让他们更加的坚强，更加的积极乐观。第三，集体的体育活动不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养他们的合作意识，加强学生之间的合作，增强学生之间的友谊。
3小学体育教学模式创新的必要性
良好的教学模式是完成小学教学目标的重要手段，通过创新教学模式，能够有效提升课程教学的效率，确保课程教学取得良好成效。在实施课程教学的过程中，要时刻确保教学通道的畅通，更好的配合教与学工作的开展，才能更好的完成教学设计的目标任务。小学体育教学模式的创新是为了确保小学体育教学取得良好成效，这直接关系到小学体育教学目标完成状况。就目前对相关领域的研究情况来看，大多数小学体育教学模式创新研究都着眼于未来，由于受到小学传统体育教学观念和教学模式的影响，提出的小学体育教学模式创新的方法很容易与实际教学脱节;加上部分教师受到固有教学理念的影响，开展小学体育教学已经很难满足现代教学的发展需要。为了更好的适应新时代小学体育教学的发展需要，开展小学体育教学模式创新研究能够丰富现有的体育教学模式，更好适应现代体育教学。
3.1增强体育文化的传承
随着社会的不断进步，各国之间的交流合作日益密切，体育作为文化的重要组成部分，体育事业的发展对增强各国之间的文化交流起着重要作用。小学体育教学作为小学生体育启蒙教学的重要阶段，是国家所有体育项目发展的基础，进行小学体育教学模式创新，将对促进国家体育事业快速发展起着不可忽视的作用。小学生作为国家与民族发展的希望，承担着重要使命，作为培养小学生的教学机构，在实施体育课程教学时，要准确认识自身肩负的责任和使命。开展小学体育教学，不仅仅是为小学生提供体育教学的场地和器材，更重要的是将体育精神和民族意志植根在小学生心中，通过切实创新小学体育教学模式，让小学生真正了解体育文化内涵，领会体育精神，更好的将体育精神传承与发展下去。
3.2落实体育新课程标准
随着国家教育改革的全面深化，体育新课程标准对学生体育成绩的要求逐渐淡化，一些具有民族特色的传统体育教学项目也逐步引进到体育教学当中，许多影响小学生身心健康发展的体育教学项目逐渐退出小学体育课堂。因此，现有的小学体育教学亟需打破传统教学的限制，努力寻求创新和突破，积极探索更丰富、更有趣味的小学体育教学模式，进而激发小学生的学习兴趣，锻炼小学生的身体素质，确保新课程标准在小学体育课程教学中顺利实施。
3.3提升小学生的综合素质
习近平同志说：“少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。”青少年是祖国的未来和希望，为国家培养高素质的青少年将为国家发展和民族兴旺提供充足的后备人才保障。在小学阶段，开展高质量的小学体育教学，既能锻炼小学生的的身体，也能帮助小学生养成良好的心理素质。作为参与小学体育教学的教师，通过不断创新小学体育教学模式，可以为小学生的体育课程提供丰富多彩体校园体育文化活动，增强小学生的身体素质和心理素质，为国家和民族未来发展提供有力保障。
4小学体育教学方法的创新实践
4.1体育教学生活化，培养学生的运动兴趣
小学生处于身体发育的重要时期，所以应该注重基础知识和能力的培养，重要的是帮助小学生形成良好的生活习惯，同时为将来的体育教学打好基础。小学体育应该更加的贴近生活，要对教学方法进行创新，将平时的训练活动与日常生活结合起来。因为小学生并不能进行过于剧烈的活动，但过于枯燥、简单的动作不能引起学生的训练兴趣，所以在遵循课程要求的同时，训练的内容应该与平时生活紧密相连。比如在人教版的小学四年级的体育教学中有关于前翻滚的教学目标，该课程的开设就是与生活紧密相联的运动技能，前翻滚的学习可以增强学生身体柔韧性和平衡感。在进行这一课程的教学中老师可以进行情景假设，比如老师可以对学生进行提问：“同学们，如果你们在平时一不小心摔倒了，那你们感觉怎么倒比较安全?”问题一经提出，老师可以让学生发挥充分的想象力，让学生提出不同的解决方法，同时老师还可以拿出来一些软垫子让一些同学进行自己想法的验证，最后老师再针对前翻滚这个方式讲解，并进行正确的示范。这种教学方式既充分调动了学生的学习积极性，同时也充分发挥了学生的想象力，而且这种教学模式会让学生的记忆更加深刻。
4.2教学对象分类化，提高整体教学效果
小学是学生阶段性格习惯培养最重要的时期，在这个阶段最容易受外界环境的影响，所以在进行体育教学时应该根据每个同学的性格特点进行有差别的训练，教学内容要具有针对性，要保证完成教学要求的前提下完成对学生进行特长的培养。比如在人教版的小学五年级的体育教学中就有不同的球类项目供学生进行学习，可以将喜欢不同球类的学生进行分组教学，这样不仅满足了学生的兴趣爱好，同时也方便进行教学管理。教学对象分类化，可以使每一位学生都能够更好地发挥自己的特长，增强学生的体育素质，提高整体的教学效果。
4.3教学方式创新化，提升学生参与
除了基础的理论知识的学习外，小学体育的学习要以身体的训练为主，实现强身健体的目的，让学生成为活动的主体，调动每一个学生的积极性，要让每一个学生都参与进来。对教学方式进行创新，可以多开展一些课外活动，多设计一些情景游戏让学生参与进来，不仅能学到知识，还能起到锻炼身体的效果。对于一些相对内向的学生老师要给予鼓励，提升学生的自信心，提高学生参与活动的效果，争取做到帮助每一个学生都能通过活动学到知识并能锻炼好身体。
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5结语
小学体育教学在体育文化发展与国民体质提升中发挥着不可忽略的作用。为此，学校和教师要高度重视小学体育教学，不断创新体育教学方法，改善教学现状，提升课堂教学效率。——论文作者：杨晓东
