摘要：在核心素养的指导下，农村小学在教育目标上有了全新的调整，开始侧重于对学生素质的培养。在小学阶段，英语课所呈现的教学地位十分显著，在核心素养的思想支撑下，英语教师需要转变教育思想，对课堂活动的具体组织形式进行有效创新。践行合作学习理念，将学生进行合理分组，鼓励学生通过小组探究的方式参与到英语课程的学习当中，让学生形成良好的学科素养。鉴于此，本文主要小组合作学习模式的具体开展策略展开有效分析，从而实现小学生核心素养有效培育。
关键词：核心素养;农村小学;英语课堂;小组合作;教学策略
前言：在农村教育领域，随着素质改革不断深入，作为英语教师需要树立全新的教育理念。积极贯彻核心素养，并在此基础上将小组合作这一全新的教学模式有效的应用到英语课堂上。在合作学习氛围的支撑下，实现学生核心素养的整体培育，从而保证学生在英语课程领域获得更深的发展造诣。因此，在今后的英语课堂上，教师需要在小组合作的方法助力下，加强教学活动的全面创新，从而将核心素养这一重点教学目标有效的落实下去。
核心素养与小组合作理论概述
核心素养是一种全新的育人思想，同时也是支撑素质课改实现深化落实的重要导向思想。在小学阶段，英语课程作为重点的教学内容，其所包含的核心素养内涵比较的丰富。具体展现为文化观念、阅读思维、表达能力等几个方面[1]。在开展英语课教学的过程中，教师需要顺应课改的发展趋势，积极践行核心素养理念，构建全新的课程体系。小组合作是一种全新的并且具有显著功能的教学手段，具体指在强调学生自主学习的背景下合理的分配小组，构建开放性的学习环境，引导学生在此基础上进行深入探究，从而有效的掌握课程内容，全面提高学生在课程学习中所表现的自主探究能力。在农村小学教育领域，英语教师将两者有效的结合，构建全新的课程体系，能够保证课堂教学更加高效。
核心素养下农村小学英语课堂小组合作学习策略分析
小组合作整理文化素材，培养正确文化观
在英语课教学领域，教师需要合理发挥小组合作的教学功能[2]。引导学生根据事先分配好的学习小组，结合具体的课程内容进行相关文化素材的有效搜集。让学生在文化资料自主搜集的过程中，对课程中所包含的文化内涵加深理解，同时也能够让学生在文化体验的过程中形成正确的文化观，从而进一步端正学生的学习态度，让学生在英语课上的学习表现更加的规范。
比如说，教师在针对“It's warm today.”开展课堂教学的过程中，则可以合理设置学习小组。之后，鼓励各个小组利用网络以及其它平台，搜集与此部分内容相对应的文化素材。教师可以为学生提供具体的学习思路，即引导学生站在中西方在问好方面的礼仪文化角度进行资料搜集。学生通过文化搜集，了解到西方国家在问好时通常以询问天气为主，“What is the weather today?”而中国则通常以询问“吃饭了么?”来进行问好，由此可以看出中华民族“民以食为天”的核心思想，而西方国家则将询问吃饭看作是不礼貌的行为，因为这涉及到对方的隐私。因为文化的差异，所呈现的礼仪习惯也存在一定的差异，让学生通过文化深入了解，形成正确的文化观念。
小组合作探索阅读内容，强化阅读思维
在开展英语课教学的过程中，教师需要积极践行小组合作的思想理念，鼓励学生通过合作的方式对具体的阅读素材进行深入探究。让学生在此过程中形成良好的阅读思维，全面提高学生的综合探索能力。
比如说，教师在针对“ I like football.”开展课堂教学的过程中，则可以将课程探索的主动权交给学生。让学生在小组合作的学习氛围下，通过合作讨论就文章中存在的重要单词、语法知识进行深入学习，从而加深学生对基础知识的掌握。同时，在小组互动的过程中，教师需要引导学生进行学习思路有效整合，从而保证学生所获得的英语知识面更加的全面。
小组合作开展对话训练，提高表达能力
在小组合作的学习载体助力下，教师需要积极践行核心素养，重点培养学生的表达能力。在英语课上，教师组织趣味的对话交流活动[3]。结合生活实际为学生创建真实的情景，并引导学生利用所学的知识进行互动交流，从而强化学生的语言思维建设，全面提高学生的语言表达能力。
比如说，教师在讲解“How much is it?”时，则可以结合生活中的购物情景在课堂上设置趣味的对话交流活动。让学生通过角色扮演的方式，分别模仿售货员和顾客，就教室中的物品展开价格上的询问。如“What is the price of this pencil? 0.5 yuan. How many colors are there in this pencil? How much do I need to buy five pencils? 2.5 yuan.”同时，教师也可以让学生通过小组合作的方式进行课外拓展，结合现实生活中感兴趣的话题明确具体的互动主题。
相关期刊推荐：《中国教师》杂志创办于2003年，是经国家新闻出版总署批准的国家级教育类权威期刊，是由中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级刊物，面向国内外公开发行，内容涉及高等教育、职业教育、成人教育和基础教育，刊登的文章以内容深刻、切实关注教师生活、反映教师心声为特点，获得了各界人事的好评。
结论：依前所述，在小学阶段的英语课程教学领域，作为农村教师需要顺应教学改革的发展潮流，对具体的教学思想，以及课堂活动的组织形式进行有效的创新。在课堂上，教师需要积极践行合作学习的理念，依托于小组合作的教学载体，加强教学活动的全面创新。让学生在综合性的学习环境中，通过自主性的学习和探究，形成正确的文化观，强化学生的阅读思维，表达能力以及应用素养的全面建设，从而提升学生的综合素质。
