【摘要】 军事训练组训法包括单课目训练“十步法”和分队战术训练“七步法”，它涵盖了部队训练的全过程，是军事训练组织与实施的基本遵循。 在实际组训过程中如何运用好这两种组训方法，是我们当前开展实战化训练需要重点研究的课题。
【关键词】组训法 七步法 十步法 实战化训练
一、单课目训练“十步法”和战术训练“七步法”特点
(一)把握了组训特点规律
军事训练是一个有目的、有计划、有组织、有指导的系统连续的影响过程，具有很强的实践性、针对性、科学性等特点。“两种方法”准确把握了军事训练规律，始终按照理论先行、人装结合、循序渐进、紧贴实际、 因材施训的思路，使组训者能够更加清晰掌控教学内容、教学对象基础状况和特点，准确把握了教学时机与节奏。
(二)细化了教学组训流程
训练的过程实质是教练员引导受训者完成知识向能力转化的过程。 “两种方法”紧密结合基层中队训练实际，将军事训练指导法中明确的“讲 授、观摩、研究、练习、推演、作业、演练、演习”八个军事训练基本方 法细化成了“十步”和“七步”，使教练员教学思路更加清晰，视野更加 宽阔，程序更加精细。
(三)明确了训练节点内容
“两种方法”将每一个训练环节的时间进行了明确，对每个训练步骤中 教练员可运用的教学手段进行了逐一介绍，讲明了训练目的和注意事项， 使教练员对训练中的具体安排做到了心中有数。对刚担负教学工作的教练 员来说，是很好的遵循，按部就班即能完成教学任务;对老教练员来说， 能够帮助系统的梳理整个教学流程，具有很强的指导性。
二、实战化射击训练存在的主要问题剖析
(一)射击训练存在的主要问题
1. 目的不明确。些干部在组织射击训练时，不知道课目设置的目的是、条件是、标准是什么，一味的追求环数，造成被动盲目训练。
2.不注重理论研究。我们有些干部平时不看训练大纲不研究教材，轻武器射击教材更是如此，自己一知半解，随意设置课目，不会用理论来指导实践。
3.创新意识不强。有的教练员教学方法和步骤仅凭经验，因循守旧，不敢突破旧条框限制，教条主义严重，没有创新意识，不能适应武器装备的发展要求，只注重单向传导知识，不会激发受训者训练主动性和积极性，导致训练效率低下。
4.练为战意识不强。战斗员战斗射击训练与运动员专业射击训练有着截然不同的目的：前者是为实战，后者是为比赛。射击目的的迥异导致许多比赛用的技巧在真正实战中不但无用，甚至会危害战斗员的生命安全，而许多实战技巧在比赛当中并不能赢得很好的成绩。当前部队射击训练中以 “练为考、练为比”为目的的现象还比较普遍，射手虽然掌握了武器的操作使用和基本技能，但与实战脱节，不能真正形成实战能力。
(二)射击组训存在的问题剖析
1. “三怕”。一是组织训练怕麻烦。组织实弹射击安全要求高，申请、领弹、设置靶场、派遣勤务、组织实施、各类保障等各项程序和环节繁琐，组训者为难情绪严重，图省事怕麻烦，大幅度压减实弹射击训练次数。二是底气不足怕丢人。组训者研究射击训练少，对新武器、新装备在射击教学组训中有什么新变化学习掌握不够，长期不进行自我训练，实弹射击不敢打，教学示范不敢上，自身射击水平下降，对射击训练的感悟逐步淡化，导致射击教学不接地气，内涵不够。三是实弹射击怕出事。枪弹问题是顶级问题，组训者在这样的压力下，不懂安全操作规程，不明白安全训练原理，消极保安全思想严重，以射击预习代替实弹射击，不考核不练兵、不比武不抓训。
2. “三为”。一是为练而练。组训者积极性差，只求完成大纲规定的训练课目、时间和内容，不研究组训方法和路子，盲目应付，不求训练质量和标准，浑水摸鱼，大而化之。二是为赛而练。平时不注重抓部队训练，一到比武竞赛就搞突击、抓尖子，以打实弹代替练习，练标不练本，单位整体射击水平低下。三是为考核而练。组训者不懂实战中需要具备怎样的射击能力，不知道训练大纲设置课目的初衷，只为考核取得好成绩，而忽略了实战要求。
三、单课目训练“十步法”在实战化射击组训中应把握的重点
单课目训练“十步法”是组织射击训练的基本方法，在当前实战化射击训练中被赋予了新的内涵，我们在实际运用中要按照创新发展的思路将新的训练理念、实战化的训练方法和现代化的教学手段融入到训练过程中去。
(一)理论引导贯穿始终
1.更新训练理念。思想是行动的先导。对于部队训练来说，只有紧跟武器装备革新步伐，瞄准最复杂的战场环境，不断接受最新的训练理念，才能完成实战任务。确立“为实战而训练”的思想，使训练紧紧围绕“实战”这个核心展开，注重实战所需技能、意识、程序以及规范性的训练。
2.注重理论学习。在组织实战化射击训练中，理论学习显得尤为重要。要加强武器常识的学习，熟练掌握武器的性能、构造、自动原理和维护保养的方法等。要搞好射击学理的学习，准确理解发射与后座、弹道基础知识、外界条件对射击的影响、选定标尺分划、瞄准原理等。
(二)教学示范贯穿始终
1.创新教学方式，激发自主学习意识。基层射击教学中，普遍习惯于教战士“怎么做”，而不告诉战士“为什么”，战士只能生搬硬套，遇到新情况就难以临机处置。当前，战士文化水平普遍比较高，理解能力强，具备了自我学习和理解学习的能力。在教学过程中我们要努力由灌输式教学向启发式教学转变，要充分发挥模仿练习的作用，使受训者在不受时间、地点的限制下，采取个人体会、结对练习、辅助练习等方法，跟随演示动作或对照动作图例，一边看一边模仿动作。启发受训者自主训练意识，养成自主思考，认真体会的习惯。
2.强化动作标准，突出示范引领作用。射击是直观性很强的训练课目，射击水平的高低可以直接通过环数、发数、时间进行准确的评价。常言道： “百闻不如一见”，在教学组训中，组训者要始终将动作示范作为组训的第一步，这既能有力说明课目设置的合理性，也能提高教练员组训的说服力，增强受训者的自信心和训练热情。示范动作一定要可靠，使受训者的模仿心理受到正确强化，力求产生最佳效应，同时，示范动作要注意方向和位置，要使受训者看清看懂。在实际教学中，我们希望每一位教练员都能给受训者进行示范，充分展现出自身的能力素质。
3.活用教学手段，紧贴实际讲解示范。在讲解示范时，要注意以下三点问题：一是讲解要表达准确。适度适当，简明扼要，通俗易懂。通常采取直接叙述，即按照是什么，为什么，怎么做的顺序进行讲解，有时也可把不容易记忆的编成“顺口溜”。二是讲做结合要紧密。三是讲做示范方法要灵活。
(三)训法创新贯穿始终
1.基础训练把握关键。射击技能的提升是一个反复训练的过程，只有打下了扎实的功底，形成牢固的肌肉记忆，才能做到据枪即能瞄准，瞄准即能击发。一要始终保持对基础动作的熟练性。在每次组织射击训练前或新的射击课目展开前，都要将据枪、瞄准、击发、故障排除、更换弹夹、快速出枪等射击动作练习贯穿到训练中。二要创新辅助训练方法。对射击训练中的难点环节要大胆创新辅助训练方法。三要灵活应用训练手段。在现代化教学手段运用上，要活用激光束校正、轻武器射击模拟系统等先进训练辅助方法。
2.对抗训练突出实战。对抗训练包括单兵、小组和班(分队)对抗等多种形式，可以培养射手在激烈环境中快速准确射击的技能和勇往直前、敢打必胜的信心。一要常态组织小评比、小考核、小对抗，鼓励官兵积极参加比武、竞赛活动，提高受训者抗压能力。二要充分利用现代化的模拟对抗射击系统训练，可以大大提高射手的反应速度、判断能力、出枪速度和命中率。三要根据训练内容和目的，构设“实景化”的战场环境，要求射手严格按照战斗着装，利用虚拟现实技术模拟声、光、雨、雾、烟等外界干扰源的影响，提高射手抗干扰的能力。
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