当前国内高校的家具设计专业教学、专业人才培育与社会实际需求的脱节，依然是较为凸显的问题。针对此问题，诸多教育专家学者进行了较深入的实践探索，各种教学模式与方法的尝试，一定程度上提升了家具设计专业教学的成效，其中工作室制的教学模式，是家具设计教学改革中较为成功的一次创新尝试。工作室制的教学，主要根据专业人才的培养方向，从课程设置、教学模式创新、校企合作方案制订实施等多个方面进行整合，通过这种独特的方式，使得院校专业教学与社会市场行业接轨，力求通过工作室制教学模式，带动家具设计专业的总体发展提升。
刘娜、周磊编著的《家具设计》一书，针对家具设计的原理与具体的应用方法等进行了较为系统全面的阐述，具体包括家具设计的概念含义、制作材质与工艺、家具的形态与程序设计，以及家具设计中的人体工程学与尺度的把握等方面的内容。为了使读者更为直观明了地了解书中相关内容的论述，作者还亲笔绘制了大量精美的家具作品插图。在最后的章节中，作者还对国内外家具设计领域的创新设计理念与成果进行了总结概括，便于广大读者了解家具设计形势的发展。
通过《家具设计》一书内容能够得知，家具设计专业更加注重实操。而工作室制的教学模式强调的是教学过程与内容的试验性与研究性，在不断试验中进行相关专业的探究学习，能够构建和完善学生的专业知识体系，更重要的是，这种教学模式的实施能够确保学生在日后参加工作时能够顺利入职，并缩短适应岗位的时间，工作室制教学模式，除了专业知识技能以外，还在于对学生适应能力和创新能力的培养提升。因此，家具设计教学中采取工作室制教学模式完全可行。
《家具设计》一书详细阐述了家具制造工艺和各种材质的掌握，这也是进行家具设计制作过程中必要的知识。因此，家具设计专业教学是以培养应用型专业设计人才为目标，在具体教学中，就要注重教学方式与内容的针对性与应用性。工作室制的教学模式，将专业课程知识、设计制作能力实践等结合为一体，以家具设计课程教学为基础，以专业技术的应用为目标，教师与专业技术人员为主导，通过工作室与市场对接的相关设计项目为具体任务，进行有针对性和应用性的教与学。
工作室制教学模式要围绕实际项目进行教学，可以紧扣社会市场的形势与要求，在教学中以符合功能性与情感性为主要教学要求和目标，既完成项目，又使得学生学到实用的专业知识。《家具设计》一书中每一章节论述之后都附有思考题与练习题，以启发培养学生的自主能力与创新意识，这也是家具设计专业教学的目标之一。然而，目前有的院校工作室教学过程中，教师常常习惯于以自身的视角去评判学生的设计创作，指出其中存在的问题，却没有从一开始的设计方案制订、深化到后期实施的整个创作过程进行跟进，如此学生只能被动地参与、修改。因此，工作室制的教学模式实施过程中，教师要注重对学生的启发教育，具体表现在教学课堂上多进行交流讨论，引导学生自己发现自身设计创作中的问题，并能够去找寻解决问题的方法。教师要引导和鼓励学生通过多方面渠道收集相关资料，运用多种形式进行调查研究，并且阶段性地进行师生探讨交流，进行资源共享，通过实际项目的设计方案制订、具体生产、后续销售与管理等相关任务，对学生的自主学习探索和创新能力进行培养提升。
家具设计专业工作室制教学模式的实施，要重视院校与社会市场行业、企业之间的合作。首先工作室的实际项目任务来源于合作企业，家具设计专业的相关课程任务与目标都是依据实际项目实训，涉及专业各层面的知识技能，具体教学也能够转移到项目施工现场，集合职业负责人的讲解，学生能够现场学习到新的知识、工艺及在项目进程中所遇到的技术问题。其次，院校工作室承接的社会行业、企业的相关项目任务，利于帮助学生进行实训，使得家具设计专业教学的实践与社会市场实际需求紧密结合，同时也为企业节约了成本。另外，为适应学生曰后面临的就业要求，教学中需有针对性地对学生展开产品设计开发、加工生产、后期销售等不同阶段与方向的培养，院校可要求企业定期吸纳学生作为临时“员工”进行深入的学习实践，参与到设计制作项目中，如此学生的实训有了更广阔的空间，也能为家具行业培养更多优秀的专业设计人才。
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