【摘要】国际贸易课程是外贸以及经济管理各专业的核心课程之一，随着我国加入wT0，中国急需一批具有较强的国际意识，熟悉国际惯例，通晓进出口业务专业知识的管理类人才。为培养适合于市场需要的合格人才，必须对传统课程的教学内容、教学方法等进行重新审视，深化课程教学改革。
【关键词】技工学校国际贸易教学改革
加入WTO后，中国经济已经参与到经济全球化的竞争中，正在与世界经济融为一体，这就急需一大批熟悉进出口业务的外贸实用型人才。而国际贸易课程本身具有一定的抽象性，专业名词，专业概念较多，初次接触的学生很难理解，这就需要我们在讲授这门课的时候要区别于其他理论课程，在教学方法上不断的加以改进，让学生最终能成为应用型的人才。
一、国际贸易课程教学中存在的问题
国际贸易是一门理论性和政策性强并可供实际操作的应用型课程从教学目标上看，经贸类专业开设国际贸易课程，旨在帮助学生掌握国际贸易的基本理论，熟悉国际惯例，理解各种调整进出口贸易的措施，并熟悉履行进出口合同的流程，掌握进出口业务专业知识和技能，学会运用国际贸易惯例和国际贸易法律知识，解决实际问题。然而由于课程本身的特点，学生的基础，教学方式等多种原因，在教学中。普遍存在如下几个问题，影响了教学的效果。
(一)重理论、轻实践
国际贸易理论部分主要介绍国际分工和国际市场，介绍各个国家的贸易政策和贸易措施以及世界区域经济一体化发展状况。特点是理论性，政策性强，内容比较枯燥。而由于技工类学校的学生在之前的课程中较少涉及国际贸易方面的知识，至多在政治经济学中，在商品价值，劳动分工理论有简单提及。因而学生对这方面知识相当陌生，感觉比较遥远，一开始接触该门课程容易缺乏学习兴趣。
(二墩学内容跟不上社会发展需要
当前国际贸易形势迅速发展、变化，有关对外贸易的方针、政策和措施也在迅速发展变化，新情况、新问题层出不穷，而我们的国际贸易教材内容相对滞后，很多已与现实不符或根本没有涉及。现在企业对外经贸人才要求有了新的标准。
(三)在教学方法上，注入式仍占主导。没有将启发式教学实施到位
由于国际贸易课程专业性强，知识性强，学生自学困难，需要大量的教师讲解和指导。但是，许多教师在教学中容易陷入填鸭式教学的误区，教学过程自然不够生动，互动性差，学生学习相当被动。没有很好地运用多种有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养其创新能力，转变其学习态度。导致学生感觉国际贸易课程的学习理论性太强，实际应用少，学起来枯燥乏味。
(四)教学手段单一
虽然现在多数院校已采用了计算机多媒体辅助教学，但是课件的制作平铺直叙，并未充分发挥计算机的优势，也未将国际贸易课程的内容特色通过计算机展示出来，影响了教学效果。
相关期刊推荐：《国际贸易》对外贸易专业刊物。宣传和阐述我国对外经济贸易的方针、政策、法规，研究和分析世界经济、国际贸易。国际市场趋势动向。读者对象为：对外经济贸易主管和决策人员、业务人员、理论研究。
二、技工学校国际贸易课程教学改革的探讨
针对国际贸易课程教学中存在的问题与不足，结合工作岗位对人员的素质要求，国际贸易课程的教学改革应以素质教育为基础。既要突出技工学校的特色，又要结合经贸类专业学生的培养目标，本人结合自己在该门课程教学中的实践和体会，就该课程的教学改革进行了一些尝试。并提出探讨。
(一腈景模拟法在国际贸易实务课堂教学中的应用
进出口业务作为一种货物的买卖行为，其有关规定和概念与实际生活中的一些习惯和现象有着诸多的相通之处。情景模拟法就是在课堂教学的过程中，与学生所熟悉的一些习惯和做法作类比。教师通过语言描述创造一种熟悉的生活场景，使学生置身其中，并体验和理解活动中的每一个环节，从而引出相关进出口业务中的重要概念和规定。这种方法的最大好处就是有效地弥补了多数学生在进出口实际业务经验方面的不足。因此，课堂讲授时完全可以从购买水果的情景出发，使他们理解和体会询盘、发盘、还盘和接受这四个磋商环节的含义和要求。
(二)采用角色扮演
实行模拟教学，并让学生参与教学活动。国际贸易课程是一门实践性很强的课程，课堂教学很难让学生掌握国际贸易的具体操作细节及标准和规则，在教学中让学生采用角色扮演的方式，能够弥补课堂教学的不足，同时发挥了技工学校学生实践能力，动手能力强的优势。如在模拟实验室内设计一个交易场所，让学生扮演买卖双方进行商务谈判，教师在旁观察。从商务礼仪到专业知识进行点评。又如根据贸易背景材料，让学生模拟买卖双方进行合同的签订。从贸易术语的选择，价格的计算到各个条款的拟定，对学生各项知识的掌握和具体运用都得到了很好的训练。合同签订后，让各个小组将合同条款制作成PPT，轮流上台讲解，并请台下同学点评，指出不足点，最后老师归纳总结。通过这样的学生参与式教学，有助于学生归纳能力，自学能力和表达能力等多种能力的提高。实践证明，学生在模拟活动以及轮流讲解中表现欲强，课堂氛围相当活跃，学习效果也比较好。
其它专业课程如(外贸函电)、(国际贸易实务)等都可以借鉴这种模式，进行适当调整，形成外贸专业特色鲜明的教学模式，有效地培养学生的团队意识、创新精神。
(三)建立、完善专业的综合实训
作为文科类专业，在技能实训上一直是一个难点。我们可以利用校内外实训基地以及互联网，对毕业班学生进行为期四周的综合训练——这种实训是集本专业3年的专业基础理论、专业知识、专业基本技能、专业技能、职业素养于一体的综合实训课程，其中涵盖了外贸函电、国际贸易实务、国际市场营销、国际金融、报关理论与实务等多门课程，通过全套单据的制作，让学生掌握从分析市场环境开始，最后完成市场开拓，同外商建立起业务关系的整个流程。具体以进出口交易的基本过程为主线，以具体的出口商品交易为背景，针对进出口贸易中业务函电的草拟、出口报价与还价核算、交易条件的磋商、出口合同的订立、出口货物的托运订舱、报验通关、信用证的审核与修改等主要业务为序进行训练。
笔者通过上述实践，在国际贸易课程的教学中取得了一定的成效，然而，在具体的教学实践中还存在诸多有待完善的问题，如相关实训实验室的构建和完善，实训基地的培养等。期望通过教学模式的改革。提高技工类学生人才培养的质量，打造出一套具有高职教育特色的课程体系。
