摘要：通过研究和开发学分银行的转换途径及方法，设计出灵活的输出模式，能够有效对接学分银行平台数据，继而推动各类教学数据的相互衔接，构建一个终身教育的互通式立交桥。
关键词：成人学历教育;数据同步;信息技术
一、引言
党的十八届五中全会提出，落实创新、协调、绿色、开放、共享发展的理念，全面贯彻党的教育方针，探索建立多种形式学习成果认定机制，畅通不同类型学历教育、学历教育与非学历教育、校内教育与校外教育之间转换通道，实现不同类型学习成果的互认和衔接，搭建终身学习“立交桥”，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，以满足个人多样化的学习和发展需要。
华东理工大学在成人高等教育中率先实施学分认定与转换，打破教育领域的封闭现状，融通成人教育与其他教育形式，促使终身学习者共享特定区域内的教育资源，满足学习者利用弹性学习时间自主学习的要求，这对推进终身教育建设，培养适应社会需求的复合型学习型人才，实现学习型社会尤为重要。因此，研究推行搭建终身教育“立交桥”的学习体系和转换机制模式，对实现各类教育相互衔接、相互沟通，畅通学分互认和转换渠道具有重要的意义。
华东理工大学作为上海市成人教育协会院校教育专业委员会“学分银行”课题参与单位之一，一直在积极研究探索学分认定和转换的机制，促进学分银行建设。对于学分认定和转换，项目组前期做了大量调研和准备工作，结合成人教育学生的特点和成人高等教育现状，将理论联系实践，研究出了行之有效的学分认定和转换模式，同时也探索出切实可行的实施途径，并坚持化繁为简、标准清晰、规则明确、程序简练、操作可行的原则和标准。
成人高等学历教育的学分认定和转换机制及实施途径主要有以下四个方面：
一是非学历职业资格证书与成人学历教育课程学分之间的认定与转换;
二是成人学历教育课程与非学历资格证书之间的认定与转换;三是成人高校间学历课程学分之间的认定与转换;四是高等教育自考考试课程与学历课程的认定与转换。
无论哪种模式，都涉及课程成绩转换问题，也就是说如何将高校学生所修课程成绩，通过数据同步接口，同步到学分银行系统中，并在此基础上建立行之有效的课程成绩转换管理机制，有效共享教学成果，从而达到学分互认的目标。
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二平台设计方案和实施
(一)项目基础
目前华东理工大学继续教育学院具有完善的教学管理系统，在基于C/S架构的教务管理系统中，有效地记录教学计划中各类课程的教学记录;其中学籍管理模块保存有完备的学生个人信息及学生成绩档案，为学分互认及双证融通奠定了良好的数据基础。
(二)技术实施
基于华东理工大学继续教育学院的教学管理平台之上，依据学分银行中学分互认要求及双证融通课程建设要求，有效进行课程筛选及对应专业的成绩输出，即可完成双证融通的课程成绩迁移，实现学分互认的功能。
基于B/S架构的学院平台已经搭建成功。在此基础上依据学分银行数据输入结构，针对已有毕业生的成绩档案，批量定制输出各类层级的学习成绩，有效对接学分银行入口，方便数据同步迁移。
1.接口设计输出
依据“上海市终生教育学分银行管理系统”的学习档案管理要求，开发出接口模板，灵活输出高校毕业生数据。
“高校学生成绩信息”数据上传的EXCEL模板字段依次为：学生姓名、身份证号、界别、专业名称、课程名称、教育层次代码(20=本科，21=专科，22=专升本，23=高起本)、教育类型代码(30=成人高等学历教育，31=全日制普通高等学历教育，32=网络高等学历教育)、毕业/结业或者肄业代码(40=毕业，41=结业肄业)、学分、学时、成绩、获得时间字段。
教学管理信息系统从专业设置、教学计划实施、教学过程监督、考场安排及教师登分过程监督等方面均采用信息化管理手段。再此基础上，只需要设计出接口平台，该接口平台可以根据学生入学年份及学制年限，选择毕业年级及学习层次，定NExCEL表格单个sheetZK作簿的记录行数，从而灵活定制每张sheet表的文件大小;按照学分银行导入数据表的格式和大小要求，采集教学管理系统中学籍档案，并按照“高校学生成绩信息”模板样式，批量完成数据输出。
2.学分银行数据对接
管理人员登录“上海市终生教育学分银行管理系统”(网~ilkhttp：//wwW.shcb.org.cn/)的后台，进入学生的“学习档案管理”，选择学分批量导入，则将之前批量输出的数据，按照系统提示的要求上传到学分银行数据库中，继而有效的实现了数据同步迁移。
管理人员也通过学分银行上报日志管理，查看上报人、上报时间、上报的文件名及上报成功的记录数。如有数据没有上传成功，可以通过修正未成功的学生注册信息，确保学生信息准确无误，即学生的姓名和身份证注册时唯一，再重新上传学生学习档案，直至数据上传全部完成。
3.双证融通的技术实现
作为“学分认可型双证融通”项目试点单位之一，学校选择了药学(专升本)专业教学计划中分析化学与实验、有机化学、有机化学实验三门课程与“化学检验员”(四级)职业资格证书理论部分开展了认定和转换工作。
依据化学检验员(四级)职业资格证书理论知识鉴定要素细目表，分别将三门课程授课内容一一与鉴定要素细目进行匹配。由于职业资格证书鉴定的培训特点，自成体系，既有全面的基本理论知识，也侧重职业技能、行业规则等方面的知识学习。所选定与之匹配的分析化学与实验、有机化学、有机化学实验三门课程。
具体转换方式：
用户注册：各学校以居民身份证号为依据，以全国统一的学生电子档案为基础，建立在校学生的学习者学籍，通过对学生姓名、身份证号完成用户注册。
学分转换规则：学生在校期间完成的相关专业课程学习之后，其中的一门或者多门课程，经过认证之后，经由我校开出专业课程学习证明，可以被相应发证机构的认可，代替证书相关理论考试内容。
填写课程转换表：主要涉及内容有专业名称，课程名称，学分，取得成绩，拟转换的证书名称、证书等级、证书代码和发证机构。
存入学分银行：将课程转换表导入学分银行中，真正实现课程与证书的互认。保证学习者权益，保证高等教学质量。
平台技术实现：药学专业的毕业生如在校期间修读了双证融通学分互认课程，在毕业时，将课程成绩随同毕业生成绩及毕业时间通过接口平台转换成“高校学生成绩信息”EXCEL表;因学分银行中已经将该专业学分互认课程提前做了设定，转入后的学分需经由上级主管部门(上海市学分银行管理平台)审核通过之后，方可由我校开出专业课程学习证明，该证明被相应发证机构认可，代替证书相关理论考试内容，真正实现课程与证书的互认。保证学习者权益和教学质量。
三实施意义及效果
学分互认和转换机制有力促进成人高等教育资源的合理配置，优化结构，实现优质资源共建共享，为学习者建立开放灵活的终身教育体制，满足学习者个性化、多样化的学习和发展需求，搭建终身教育“立交桥”，符合素质教育和“以人为本”教育本位理念，促进成人学生个性发展。
同时，学分互认和转换也是促进教育公平的重要途径，知识是最重要的资源，知识改变命运，教育成就人生。现代社会教育公平迫切重要，没有教育公平就没有社会公平，所以教育公平关系到每个社会人的切身利益。建立学分制和实行学分互认制度是推行和实现教育公平有力保障。
学校进行广泛研究，大胆革新，摸索出一套广泛适用于所有学历继续教育类型和系统、规范、具有可操作性学分认定和转换的有效实施途径和模式，同时搭建了灵活的接口管理平台，有效实现了毕业生成绩档案集中存入学分银行的功能;构建双证融通课程及学分转换功能，为证书与课程转换提供有力保障。
通过信息平台建设，有效地贯通各类学习成果，共享教育资源，打破教育领域的藩篱，促使终身学习者共享特定区域内乃至全世界的教育资源，实现资源优势互补。真正实现学生学习成绩与学分银行的数据同步和共享，保障了学分银行数据存储的贯通实施。为成人高等教育改革发展提供模板和借鉴，具有重要理论和实践意义。
