摘 要：生物技术是现在一门正在发展崛起的专业学科，在当今社会生活中的作用影响越来越大。本文以培养生物技术专业学生实际操作能力为核心，通过提出“网络实训教改方案”，对传统的教学培养模式进行补充与完善，提高教学质量，提升学生的综合能力，将学生培养成社会需要的优秀人才，也使学生在社会竞争中更具有竞争力，有利于社会发展以及学生自身的进步。
关键词：生物技术专业;网络实训;授课质量;实践能力
生物技术专业是一门综合性学科，随着生物科学的发展，生物科学技术对社会的影响越来越大。迅速发展的生物技术，对解决当今世界面临的人口与食物、能源与资源、环境与健康等重大问题 , 发挥的作用越来越大 , 并显示出可观的前景。
随着生物技术产业的快速发展，一些严重问题也接踵而来。如今，报考生物技术专业的人数逐年上升，学生在愈演愈烈的就业市场中的核心竞争力也越来越大，这就需要我们进一步增强学生就业能力。
生物技术是一门实践性很强的学科，这就要求学生对理论知识具有牢固的掌握和对实践技术能够灵活的运用 [1]。若理论教学所占比重与实践教学所占比重失调，即理论教学所占比例过大，就将会导致学生不能灵活运用实践技术，对学生以后的发展造成不良影响。而实践能力的匮乏正是造成其就业难的主要原因。有关调查显示，对于大学生需要培养的能力，64% 的用人单位首推需要提高大学生的实践动手能力。学生实践能力的培养对于生物技术专业是至关重要的。
随着信息数字化时代的到来，传统教学模式越来越不适合现代大学生的学习和发展。如今，自由化、移动化、网络化的学习模式新型理念正逐渐成为将来教育的主流 [2]。网络实训不是独立的新型教学方式，它没有拒斥传统教学方式，反而是在悦纳传统教学设计的基础上把新型教学方式融入其中，使教学质量提高，促进学生的发展 [3]。
一 应用传统教学法存在的问题
(一) 传统教学模式呆板，学生缺乏学习兴趣
课堂上教师讲授知识点，学生单纯理解记忆知识点，课堂授课形式比较呆板、不生动，学生缺少主动探索知识的过程，导致学生缺乏对于学习的兴趣，学生学习质量难以保证，教学目标难以实现。
(二) 不能高效培养学生的实践能力
传统授课以基础课为主，实验课为辅，实验课所占比重较小。基础课仅对教材知识点进行系统讲授，理论性较强，但忽略了学生缺乏实验经验与实验过程分析体验的现实，学生缺乏工作环境的模拟，缺少与其他团队成员的合作，导致学生对知识点内容不会有很深的理解与掌握。当学生学习实验课时，学生动手的机会并不是十分充足，其对实验的步骤不是十分清晰，对知识点记忆模糊，导致学生对实验课的学习情况并不理想，实践能力并不能有效的、大幅的提升。在未来工作中，需要的就是学生的动手操作能力、与合作能力。在传统教学模式教学下，学生的能力并没有有效的增强，不利于应用型人才的培养。
二 网络实训的优势
(一) 有利于培养学生自主学习能力
学校教育学生和培养学生的最高目标就是要做到教育教学以学生为中心，让学生自由发展，让学生获得更多学习的自主权 [4]。传统的课堂教学方法，虽然教师能对课堂教学进度有整体的把握与管理，但教学效率却并不是很高。而网络实训学习模式则可以不再受时间和空间限制，符合当今大学生的自由个性特征 [5]。它将实验教学视频、课堂重点难点存放于网络平台，学生可以根据自己的时间安排来合理的进行自主学习，学生的时间更加灵活，有利于培养学生的自主学习能力。其通过“转变师生角色、教学组织形式、学生学习方式”，加大了生物技术专业教学的改革，将会切实提高学生学习积极性 [6]。
(二) 有利于促进学生团结协作
教师可以将教学相关资料(如理论教学视频与实践操作视频)上传至网络学习平台，供学生观看学习，同时当学生遇到难题或不懂的地方可以通过网络与老师交流，也可以在线与同学进行交流，在交流讨论中不断进步，加强了相互间的协调配合，锻炼了组织能力、协作能力，使学生更好地融入学习之中。
(三) 有利于提高教学质量
在传统实验课堂中，往往教师与学生数量所占比例不合理，教师数量相对较少。而且教师演示操作次数有限，并且学生没有良好的实验基础，导致学生不能对实验操作的细节做到良好的掌握，老师对学生的学习情况也很难得到反馈 [7]。而网络实训平台拥有大量的理论基础视频与实验操作视频，学生可以自由观看视频，并且可以有效的做到课前预习准备以及课后复习加强，为课堂教学做了有效的铺垫。学生还可以借助网络平台的虚拟实验来反复练习与提高自己对实践技能的掌握熟练程度 [8]。学生能更好的理解理论基础知识，能更熟练的运用实践技能，更充分的掌握教学中的每个重点难点，从而提升教学质量。
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摘 要：现代教育技术已经充分融入到了各科日常教学中，尤其对动物生物化学教学的影响最突出，这是由科目自身的特点决定的。通过引进多媒体和网络等先进教学方法对现代教育技术手段对动物生物化学的教学中存在的难点重点进行了深入浅出的讲解，使教学更为简单，降低了学生的学习难度，提高了教学兴趣。
三 实践教学体系的具体实施方案
(一) 方案
①分组：选取在校 15 级生物技术专业学习成绩相近的 24 名男生同学与 24 名女生同学，即 48 名学生，分别将男生与女生随机分为实验组与对照组，即每组人数为 24 人，其中包括 12 名男生与 12 名女生。
②内容：实验组，采用传统教学法与网络实训教学法相结合的教学模式。每次实验课前，由老师提前向实验组每名学生发送网络实训视频，学生利用课余时间观看视频，熟悉实验过程与注意事项。对照组，仅应用传统教学法，老师只负责在课上对知识内容将进行讲解。
③考核：经过 2 个月的教学后，进行实验技能考核(保证 2 组试题完全相同)，5 位老师分别进行评分，取平均分为考核成绩。
(二) 结果
实验组的成绩平均分为 91 分，而对照组的成绩平均分为 75 分，实验组学生的成绩平均分高于对照组。
(三) 结论
上述实践证明网络实践教学法是切实可行的。此方法在学生中很受欢迎，其为学生提供充足的学习资源，加强学生对教学知识的理解与运用，增强学生对实验技能的熟悉与掌握，进而提高了学生的动手操作能力，满足了生物技术专业人才个性化培养的需求。当下，高校教学不能只依赖于传统模式，应更新教学观念、开创改革教学新方法，更好地培养适应社会发展需要的创新人才。
四 结语
医学院校生物技术专业的发展，对创新性人才的要求与需求不断提高，良好的人才培养模式是生物技术专业发展重要的保障。推行网络实训，它将改变传统的“以教为中心”的教育模式，采用“以学生为中心”的更具有个性化的教学模式 [9]。在今后的教学实践中，学校应大力加强对学生的专业基础、实践创新能力以及多方面素质素养的培养，提高学生综合能力，为生物技术领域培养更多更优秀的创新人才。
