本文在《内科护理学》教学中加强学生自学能力的培养的必要性和方能方面做了有益的探讨。
1培养学生的自学能力的必要性首先，自学能力训练的目标是要培养学生成为有独立思考问题能力和创新精神、适应未来社会发展的人才。中职卫校学生从初中升到职校，学习环境、学习内容、学习方峰等方面都有许多不适应，加上他们大多文化基础薄弱，对学习有较强的畏难心理，这时基础课、专业课大量的、陌生的知识涌入他们的大脑，会让他们难以适从，这时要是没有一个好的学习方怯的指导，就会造成他们接受困难。
教师要适时培养学生的自学能力，加强对他们的辅导，培养兴趣，增强信心，激发动机，从有兴趣自学到习惯自学。
其次，培养学生把基本知识转化为基本技能的能力。知识不等于能力，但没有一定的知识，就无法形成一定的能力。我们教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生将所学的知识转化为能力。在医学教学中，应着重培养学生分析和解决问题的能力、查阅文献和自我理解能力以及交梳与合作的能力，以适应医学教育对学生素质要求高的特点。
2培养学生的自学能力的方法善于自学是学会学习的基本途径。
一位教育家这样说过"只有把学习当作享受的人，把学习变为主动的人，才是一个懂得真正享受的人。"在内科护理学教学中，培养学生的自学能力的方法很多。
2.1抓好课堂互动，培养学生自信心自信的学生在享受着学习的乐趣，他们总是在学习中投入饱满的热情，也享受着更多的成功体验。可是中职生面对晦涩难懂而又难以区分的医学专业知识、繁重的课业负担，畏难心理的挥之不去，学习成了一种负担。他们总是觉得这个不懂，那个不会，继而怀疑自己的记忆能力、理解能力，甚至以此为借口拒绝思考、逃避学习，虚度时光。
教师在课堂教学中要加强学生自信心的培养，组织安排好课堂教学，留给学生充分的自学和独立思考空间，适当加大课堂互动的环节，循序渐进逐步加大自学比重。课堂提问应因人而异，因势利导。对平时成绩不够理想的学生应该给予更多关注，适当增加提问次数并注意难度的把握。对回答要加以引导，扩大学生思维的深度和广度，评价以表扬、激励性为主，让每个学生都能体验到成功的乐趣，从而增强学习的热情，激发自主学习的积极性和创造性。
2.2引导i果前预习，扩充课堂讲课容量培养学生良好的自学习惯要从指导学生课前预习开始。内科护理学并不是一门独立的学科，它需要相关基础学科的知识支持，如解剖学、生理学、病理学、生物化学、药物学等，这些基础知识的缺乏势必会影响教学效果。而在有限的课堂教学时间内又不允许教师花大量时间讲解基础知识。对学生课前预习的指导就会有效解决这一问题。教师在课前将要讲授的知识点及参考书目预先告知学生，让他们借助网络图书馆查找相关的内容，教师在教授新课时，就会涵盖很广的知识面，扩充课堂讲课容量。
2.3发挥学生主体地位，提高其课堂参与意识现代教学改革充分体现以学生为本的教学理念，摒弃了传统的教师满堂灌的教学方式。要求教师有较强的把握教材能力，组织课堂教学深入浅出，掌控好有限的教学时间，运用多种教学手段吸引学生，提高其课堂参与意识。如把一个完整的疾病分解为多个分支，教师讲清病因、临床表现、护理诊断及护理措施，结合学生的接受能力和理解能力，适当设疑，结合具体病例有学生自己提出护理诊断，制定护理计划，以引起学生的学习兴趣。
2.4突出重点，提高学生举一反三能力教师不仅要传授给学生知识，更重要的是培养他们自我获取知识能力。随着医学科学的发展，医学知识不断更新，新理论、新成果不断出现，授之以鱼就不如授之以渔。教师通过对学生的自学指导和授课重难点的精讲，可以提高课堂的有效性，有充分调动学生自主学习的积极性。
对于重点内容，教师也可以适当运用自学方法，如教材中明确或详细讲解的知识点，完全可以在教师指导下让学习自学完成，关键在于教师的恰当点拨，以及分析具体实例的能力，以提高学生举一反三能力o在具体问题的反复强化中，在最短时间内把学习成果转化分析问题、解决问题的能力。
2.5培养学生使用工具书的能力工具书是不会说话的老师，任何学习的过程，都离不开工具书的使用，它可以解决我们在学习中遇到的大部分疑难问题。在教学过程中随时注意介绍各种工具书的作用和使用方法，引导、培养学生使用工具书的习惯，直至熟练掌握各种工具书的使用方法，提高自学的效率和质量。
3结语：学生职业教育应根据卫生事业发展的需要和岗位要求，不断更新教学内容，改进教学方泣。因此，在教学过程中应注重对学生自学能力的培养，使其掌握正确的学习方法，提高获取知识的能力和效率。培养优秀合格的卫生职业技术人才，对卫生事业的发展具有现实和长远的战略意义。
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