摘 要: 高中英语教学可决定学生的阅读水平，我国早已将阅读内容加入高中英语，同时增加了阅读训练及相关课程。生活当中，学生很少有机会用到英语，因此要学习英语阅读并非易事。本文总结了学习英语阅读期间，最常遇到哪些疑难问题，同时分析了阅读教学应注重哪几个方面。
关键词: 高中英语; 阅读难关; 策略
一、高中英语阅读特点
高中阅读教学不同于初中阅读教学，二者存在明显差异。阅读材料一般采用的是英语，但难度要比初中大多了，教材信息过于单一，更多以纯文字为主。高中阅读包含了各个领域的内容，通常选用的是复杂的句子结构，一个单词有多层含义，导致整篇文章难以理解。
二、高中英语阅读难关
( 一) 材料背景不熟悉
阅读理解水平的高低取决于学生从知识中获得的体验。可以说，背景知识决定了学生的阅读速度。由于我国缺乏良好的语言学习环境，不像其他国家那样拥有强大的英语文化背景，同时也没有树立相应的价值观念。为了使学生能更好阅读材料，必须全面理解所有的材料。信息量的匮乏使得学生无法进行推测，同时也加大了理解难度。
( 二) 材料篇章的句子结构比较复杂
语言材料体现出一种深刻思想，它含有丰富、生动的内容，这就要求学生必须具备一定的英语阅读能力。要理解一个句子的完整意思，必须掌握其结构，这点尤其体现在英语句子中，只有对句式结构了如指掌，才能明白文章的深意。为了满足表达需求，必须适当改变英语句子的结构。学生如果不熟悉句子的结构模式，阅读过程中容易产生混淆，这就很难理解句子的真正意义。
( 三) 词汇问题
(1)词汇量的匮乏。高中英语教学要求学生在毕业生之前，词汇量应超过 2000 个，基本词汇必须达到 1200 以上，更重要的是认读词汇应超过 800 个。认真测定所有的词汇，结合教学大纲要求，这样才能获得充足的词汇量。
(2)错误理解词义。为了使学生能够掌握单词的核心意义，可通过不断扩展与其有关的词汇，了解单词的初识意义，以防对整篇文章产生误解。
三、高中英语阅读教学策略
( 一) 抓认读训练打好语言基础
1)集中注意力，扫清学习词汇时遇到的障碍。只有理解了字句的表面意义，全面掌握单词的发音与词义;每个单词都可表现出一定的交际性，练习单词过程中应采用合适的方法:a.按照单词的详细释义来拼写;b.灵活运用单词，句子结构可体现出单词的灵活性;c.对比词义，选择合适的单词;d.将单词的相关词汇找出来;e.学习与单词有关的语法知识;f.通读文章，运用单词来填空。
2)学会识句会意:根据不同的句型结构，清楚表达出句子意思。a.根据不同的英语动词，熟悉与之相对应的句型;b.背诵课文的重点段落，熟记重点词汇。c.重点学习各种从句，比如状语从句以及定语从句等。句型扩展很有必要，了解复合句有着怎样的句型结构。d.掌握非谓语、从句之间的转换，懂得如何简化句式。e.重点学习难度较大的句子并对其进行分析，理解每个句子的意思。
( 二) 猜测词汇含义
阅读过程中，难免遇到许多新词汇，为了保持阅读的流畅性，读者的思路一定不能被打断，最好不要过分依赖词典，只有熟悉文章的内容，才能正确猜测词汇的含义。猜词一般通过联想与其有关的词语，或采用构词法。
牛津高中英语有不同的模块，其中 U n i t 2 的 主 题 为 Sports events。为了使学生能够对阅读教材有更深了解，教师应着重讲解 reading 部分，尤其应侧重 The Olympic Games，其中难免遇到许多生词，比如“Greece”、“boxing”以及“medal”等，这些词汇都是围绕 The Olympic Games。学生可通过学习与奥林匹克运动会有关的知识，加深对这些单词的理解。学生读到文章的中心句子时，可联想到古希腊作为奥林匹克运动会的发源地，就知道“Greece”表示的是“希腊”。“medal”最常出现与“运动比赛”有 关 的 句 子 中，由此可猜测它的意思是奖牌，而 “boxing”代表了拳击运动的意思。还 有 其 他 的 词 汇，比 如 “won”、“running”分别表示的赢、跑的意思。关于词汇的含义，这里就不一一例举了。
阅读文本最重要的就是词汇，它是一种基础性材料，可表达出整篇文章的中心思想。学生在了解文章主题的基础上，可推测出文本的关键词汇所表达的意思，这样对文章就有更深了解。
( 三) 语篇理解
1)第一遍可适当加快阅读速度，将文章的核心句子找出来，明确文章的主题，理清文章段落之间的层次关系。一般来说，文章的主题句常出现在段落末尾，或段落首句。
2)初次阅读时，难免碰到一些难以理解的词汇，可以反复通读该句，理解整个句子的意思之后，再阅读接下来的句子。第一遍阅读最好不要留下任何“隐患”，否则可能会影响到对下文的理解。
3)做题过程中，重复扫读或搜索各方面信息是很有必要的，这样不会对词句表达出的浅显意义感到困惑。只有清楚知道文章的主题思路，熟知词汇的表面含义，搜寻与此有关的隐含信息，才算得上真正的透彻领悟。
( 四) 传统与现代工具的结合重视学生拓展
学生没有涉及较广的知识面，通过传统教学方式，同时结合互联网工具，可拓展学生的知识面，增强他们对学习的认知。教师可筛选以往高考中出现的阅读题型，要求学生进行自我讲解，使他们能清楚知道高考题型，不断积累英语方面的知识，做到真正的快乐学习。与此同时，学生应充分利用微信公众号，下载相应的英语学习软件，借助现有的微课平台，登录相关英语学习网站，坚持每天阅读一篇美文，进而提升他们的综合水平。
四、结语
英语阅读出现一些疑难点是在所难免的，这样很难提高学生当前的阅读能力。只有突破了英语阅读的难点，加强练习，结合不同的教学方法，对学生进行正确引导，使其养成持之以恒的阅读习惯，掌握各种阅读技巧，这样才能提高其理解能力。
参考文献:
[1]周冰楠.高中英语阅读的难点剖析与对策研究[J].时代教育: 教育教学版，2011( 2) : 194
[2]林颖.针对学生高中英语阅读弱难点的剖析及解决对策研究[J].校园英语: 教研版，2011( 6) : 90-99.
高中英语教学论文可参考：高中英语教学要点与方法
这篇高中教师论文发表了高中英语教学要点与方法，论文通过分析高中的学生实际的学习问题，得出了初中与高中的衔接是很重要的，教师需要从实际需求出发，准确的分析高中英语的教学方式，改善学生学习英语的策略，提高英语教学水平。
