摘要：在当前的高水平大学建设中，如何提高电子商务人才专业水平迫在眉睫。数据库实验是培养电商人才一门重要实践课，本文从师资队伍、课程教材、校内电商人才实践教学场所、基础型实验、专题型实验、竞赛型实验和校外电商人才培训基地等方面对课程设计进行探讨，希望能为其他高校相关专业的教学提供参考。
关键词：电子商务;数据库实验;教学模式
引言
目前，许多地方政府已经把高水平大学建设看成国家及区域经济、社会发展的动力。早在2016年上海市就通过了《上海市深化高校改革建设高水平地方高校试点方案》。方案指出：高校水平不仅反映现实综合国力，也关系国家未来竞争力。为培养国家急需的电子商务人才，在2001年教育部首次批准华中师范大学等83所高校开设电子商务专业。至今，开办该专业的高校已达到1000所以上。
电子商务企业需要具备综合能力的人才，但是大量电子商务专业毕业生不能如期就业而转投其他行业[1]。这就要求在教学过程中根据电子商务特点调整教学模式，提高学生的专业水平。数据库实验课程是培养电商人才的一门重要实践课，本文结合多年的教学经验，对其教学内容和方法进行探讨。
1、教学条件支撑
数据库实验是一门交叉性很强的课程，既有一定的理论性又具有较强的操作性。结合培养电商人才的要求，从师资队伍、课程教材和校内电商人才实践教学场所三个方面对所需的教学条件进行分析。
1.1 师资队伍
师资队伍水平是影响电子商务教学效果的重要因素之一，为提高教学质量，高校需要加大调整师资结构力度，打造一支学历、年龄、专业技术职务和学缘结构合理，专业素质过硬的教学团队[2-4]。以我校数据库实验课程教学团队为例，该团队是一支结构合理，综合性、研究型的教学与科研队伍，完成了电子商务、管理信息系统、商务智能与数据挖掘等领域的科研项目，并成功组织了2009年、2010年、2011年和2012年四届全国大学生电子商务创新、创意、创业挑战赛上海赛区比赛，为电商人才培养奠定了基础。
1.2 课程教材
目前数据库教实验教材主要面向计算机类和管理类专业，缺少和电子商务直接相关的教材。针对电子商务人才培养的特点，编写具有针对性的数据库实验教材。将数据库实验课程设计和电子商务专业知识相融合，通过教材的学习，学生能够掌握数据库设计的基本理论，具有数据库设计能力，同时经过教材中电商案例的学习，使得学生对电子商务有一个初步认识。
1.3 校内电商人才实践教学场所
数据库实验课程设计本身对实训要求较高，同时电商人才培养对实践要求也较高，可以建立校内电商人才培养基地。以我校为例，拥有国家级经济管理实验教学示范中心，可进行电子商务企业运营模拟培训。通过自主开发的中国电子商务示范平台，进行电子商务企业运营模拟培训，使学生在掌握数据库等电子商务关键技术的基础上，结合案例教学，掌握课程的体系设计、行业动向和前沿技术。
2、数据库实验课程设计
结合电商人才培养的特点，数据库实验课程设计分为基础型实验、专题型实验、竞赛型实验和实验考核标准与评价方法四个部分。此外，通过校企电商人才培训基地，让学生综合运用数据库等所学电商理论和方法解决实际问题。
2.1 基础型实验
在数据库实验课程设计中，基础型教学是第一个环节。根据数据库教学要求，在这个阶段中共设置11个实验，包括数据库定义与操作语言、安全性语言、完整性语言、触发器、数据库设计、存储过程、数据库应用开发、数据库设计与应用开发大作业、数据库监视与性能优化、数据库恢复技术和并发控制。上述实验共有26个实验项目，其中必修12个实验项目，选修14个实验项目[5]。
通过上述实验环节，要求每个学生能够结合上机实验的具体操作，进一步加深对课堂理论知识的理解，能够熟练掌握数据库的基本操作，特别是关系数据库标准语言SQL的使用方法。
2.2 专题型实验
在基础型实验环节后，开设数据库课程设计专项实验。在该实验环节中，结合现有数据分析和建模方法，进行有关电子商务的专题训练，包括基于电子签名的电子合同谈判系统设计、校园团购网的开发和建设、基于电商平台的校园外卖需求分析、跨境电商平台分析和在线评论对电商企业的影响研究等。此外，要求学生利用现有的抓取工具，从京东、淘宝、当当网和携程网等电商平台抓取网络数据构造实验数据集。通过专题型实验，能够提高学生数据库综合应用能力，并进一步培养学生对电子商务的学习兴趣。
2.3 竞赛型实验
在学生熟练掌握数据库等理论和方法后，鼓励学生参加全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、“互联网+”大学生创新创业大赛和“沪杏杯”电子商务企业调研大赛等。以赛带教、以赛促学。通过比赛，提高学生利用数据库等解决电商企业实际问题的能力。
以第三届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛上海赛区为例，结合“创新、创意及创业”精神，考虑到上海市电子商务发展的特点，比较注重电子商务等相关知识的实际应用，鼓励参赛学生解决电商企业面临的各种实际问题，促使学生把数据库等理论知识应用到具体实践中，既解决电商企业实际问题，又能让学生深刻感受到实际工作中电子商务的应用。
在比赛过程中，为提高各个参赛团队在创新、创意及创业过程中的动手操作能力，各个团队成员根据专业特点和兴趣爱好等进行分工，并独立开发B2C电子商务平台，并在各自平台上使用冠名公司提供的商品在B2C网站上进行销售，让学生体会到在电商平台上销售商品的乐趣。
2.4 实验考核标准与评价方法
建立多方评价体系，“以学生为本”构成考核与评价模式，突出电子商务人才培养的要求。数据库实验课程设计考核标准主要包括实验过程、实验代码和实验报告三部分[5]。实验过程考核主要考查学生实验态度、实验任务完成情况、实验过程中分析和解决问题的能力等;实验代码考核主要考察学生SQL程序规范性、正确性和效率等;实验报告考核主要考查实验报告的规范性、可行性和有效性等。实验评价从多个角度进行，包括教师评价、学生互评和学生报告答辩。
在考核标准与评价方法，注重培养学生利用数据库相关理论和方法进行数据分析的能力，突出电商环境下熟练应用SQL等软件实现辅助商务决策的能力;再次要求实验报告与电商行业结合，培养学生具备制定和实施电子商务行业解决方案的能力。
2.5 校外电商人才培训基地
作为数据库实验课程设计的延伸，更因为培养电子商务人才的需要，可以建立校外电商实习基地。通过在电商企业的实习，培养学生综合运用数据库、管理信息系统、企业资源计划、信息系统分析与设计等所学电子商务专业知识，解决当前电子商务实践问题的能力，巩固和加深学生电子商务专业理论知识和实践技能，培养学生独立思考以及团队合作能力。让学生理解电商工作岗位对其专业知识、能力和素质的要求。实习的过程是把电商知识转化为实践技能的过程。
在与一线电商工作人员的共同合作过程中，加强对电商行业的理解，接受电商企业的管理和创新创业的熏陶，有助于形成正确的电商行业就业观和成才观。此外，电商企业可以直接从实习生中挑选合适的人才，节约了企业的招聘和培训成本。
3、结束语
经过近20年发展，我国电子商务在提升市场资源配置水平、带动传统产业转型升级、推动贸易便利化等方面发挥日益重要的作用，成为国民经济中最有活力的一个经济领域。以高水平大学建设为契机，培养高质量电商人才。以数据库实验课程设计为突破口，提高电子商务人才的技术能力，培养出真正“为企业所需，为社会服务”的电子商务人才，为中国电子商务的快速发展提供强有力的人才保障。
参考文献：
[1] 雷丽彩,郭赋斌.电子商务人才培养与专业建设措施——以湘潭大学电子商务专业为例[J].经营与管理,2018(3):157-160.
[2] 刘学忠.论大学创新精神与创新能力培育的教学环境[J].中国高教研究,2007(8):50-51.
[3] 吴清烈.我国电子商务人才培养误区与专业发展思路[J].中国大学教学，2015(2)：37-41.
[4] 黄江文.电子商务专业人才培养现状调查分析——以暨南大学为例[J].电子商务，2014(1)：67-68
[5] 王珊,萨师煊.数据库系统概论习题解析与实验指导(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2008.
[6] 樊重俊,刘臣,杨坚争.数据库基础及应用(M).上海：立信会计出版社.2015年1月..
[7] 樊重俊,杨云鹏,杨坚争,唐生.电子商务基础与应用(M).上海：立信会计出版社.2018年6月
[8] 樊重俊,刘臣,霍良安.大数据分析与应用(M).上海：立信会计出版社.2016年1月.
相关教育刊物推荐：中国高教研究是国家一级高等教育学术理论刊物，是全国中文核心期刊，中国高教研究是各类高等学校的教师和干部，高教行政管理部门、中专和中技的教师和干部，高教科研机构、学会、研究会的干部和研究人员评职投稿的优选的期刊，那么中国高教研究杂志的投稿要求是什么呢?
