摘要：高中英语写作教学是基础教学环节之一，其在英语教学中占有重要地位。创生视角下的写作教学是一种创新的教学模式，本文对创生视角下如何有效开展英语写作教学工作进行分析，为英语课程教学发展提供一些参考。
关键词：高中英语,有效写作,策略探讨
应试教育体制下的高中英语写作课堂教学机械、单一，学生被动接受知识，很容易产生逆反、抵触心理，导致教学质量难以提高。新形势下，大部分高中采用创生教学理念，在教学过程中，注重创造与生成过程，大大提高教学质量的同时，增强学生自信心，促进教学健康、可持续发展。
一、创生视角教学相关概述
创生视角，具体来说就是英语教师进行合理教学预设之后，在课堂教学过程中，充分发挥学生的教学主体地位，创新教学方法，从而提高学生英语写作能力，提升英语学科素养。但是，从英语创生教学实践来看，问题重点在于大部分教师在利用创生视角开展写作教学时，虽然教学变得有序、教学任务顺利完成、教学过程中实现了创生，而实际教学缺乏明确的教学目标，课堂氛围不佳，很多学生缺乏积极主动性，让创生成为一种无效的创生，难以提高学习质量。高质量的创生英语写作课堂，学生应该积极主动、互相协作，教师才能创造性地完成教学任务。
二、创新采用过程教学法
所谓过程教学法，实质上指把高中英语写作教学的核心渗透到教导学生写作的过程中去，渗透到各种英语知识的应用层面。因此，教师必须有效把握写作的全过程，并在这一教学过程中提升学生的写作水平，引导学生将所学的英语知识进行重组，进而创造性地写作一些凸显思维能力、彰显个人风格的英语句子，提高英语作文的质量与水平。教师在布置学生写作时，要求学生尽量保证自己写出来的句子是通顺的、无误的，运用自己比较熟练的表达方式，如果想用复合句，尽可能不要利用简单的复合句，才能加分，并提升文章水准。
三、加强英语阅读训练，从而培养英语写作能力
大量的英语阅读训练，能有效提升学生的英语写作能力，丰富的英文阅读材料加强了学生的英语资源储备，让学生能了解以英语为母语的国家的风土人情，将这些背景应用到文章中去，能让文章论据更充实，更有水平。其次，长期的英语阅读能潜移默化地培养学生的个人特色，保证学生能全面、系统认识英语文章的组织结构，从而加深对英语写作的理解，从根本上提高学生的英语写作能力。在学习章节的知识点时，教师先布置学生去预习、去阅读，在阅读过程中，学生会加强对句子的理解，并在阅读过程中，积累相关固定表达句式。
四、充分发挥交际性写作的作用
在英语写作教学过程中，交际性英语写作实质上是一种和生活联系度非常高的教学手段，在交际性写作模式下，学生联系自己的生活实际去创作，一般来说，学生对生活的感悟、感知很真实，能充分掌握交际方法与对策，在写作过程中，学生能将自己置身于真实的情境当中，从而对文章主旨有更加深刻、全面的认识，从而有效提升写作水平。
比如，教师布置学生给自己远方的同学、亲朋好友写一封信，也可以设置相关情境。如，假设你有一个名叫Joe的美国网友，他非常喜欢中国文化和传统文化遗产，请你详细给Joe介绍一下。基于本次写作涉及我国大量的名胜古迹，因此，在正式写作前，教师要向学生普及一些我国著名古迹的英语表达方式。如，故宫表达为ThePalaceMuseum;紫禁城表达为TheForbiddenCity。
其次，再讲解一些与之相关的语法知识，从而帮助学生写出一篇水平较高的文章，让学生全面掌握英语写作知识。在设计时，教师可以以“在农场生活的一天”为题，写出自己的心声，尽情地感受和表达。
五、学案导学教学法
在实际教学过程中，要以真实案例为基础，以指导教学为主要手段，共同完成教学活动。在实际教学过程中，教师应充分发挥英语教学的作用，带领学生全面分析文章中的优秀词汇、句式表达和语法，并在今后的写作中运用到自己的文章中去。
具体可从以下几点着手：第一，引导学生全面掌握教学内容，并进行阅读、背诵，然后针对文章主旨开展深层次的讨论;第二，始终围绕本节课主题来开展英语写作教学;第三，具体指导学生的写作行为。日常教学过程中，教师要事先准备相关材料，然后利用材料来引导学生。充分尊重学生的教学主体地位，引导学生独立思考、合作探究，最终完成教学任务，提高写作水平。
综上所述，高中英语写作教学是听、说、读、写四大基础教学环节之一，其重要性不言而喻。创生视角下的写作教学是一种创新的教学模式，教师创设良好的教学情境，有效增加学生知识储备，帮助学生构建完善的知识体系，从而大大提升英文写作水平，有效提高教学质量。
参考文献：
[1]李玲.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略研究[J].考试周刊，2016(73).
[2]李广超.高中英语写作教学中“无效创生”现象述析[J].教育导刊，2011(11).
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