摘 要：钳工实训是中等职业学校机电专业类学生的一门专业技术必修课程，为了实现钳工教学满足新形势下的人 才培养需求，文章立足当前钳工教学的发展现状，分析教学方法中的不足之处，结合课程的自身特点针对性地提出加强钳 工实训教学的几点建议。使这门内容枯燥无味并且极耗体力的课程更容易被中职学生接受，提高学生的学习积极性。
关键词：钳工实训,中职,教学创新
引言
随着国家工业生产和社会经济的飞速发展，中国的机械设 备制造业已经进入了一个全新的发展时期。在这一时期国家对 机械专业技术人才的需求量不断增加，特别是中、初级专业技术 人才需求缺口占到一半以上。这对中等职业学校在机械专业人 才的培养上提出了新的要求，为此我们就必须进行新的探索找 到课程教学的新途径。钳工实训作为机械专业学生的专业基础 实践课程，因为它的纯手工操作、专业理论知识的综合应用还有 钳工实训需要长期的体力劳动和单调重复的工作特点，一直以 来学生的学习效率普遍较低，这也是中等职业学校教学实践中 的一大难题[1]。
但是钳工被誉为“万能工种”，是机械专业的基础，它的操作 技能包括划线、锉削、錾削、铰孔、攻丝、套丝等内容。可以说钳工 练不好整个专业体系是很难建立起来的，它要求操作者有着较 高的读图、识图的能力，能够快速地分析图纸并制定合理的加工 工艺。这对于知识基础薄弱，自控能力相对较低的中职生来说， 在学习中极容易产生厌学心理，丧失对技能实训课程的学习兴 趣，进而导致课堂上出现学生听不懂，老师讲不动的窘境[2]。
1 课程的发展现状
1.1 教学态度懈怠与实际生产脱节
中职教师是培养专业人才的关键，要做到“给学生一碗水那 就必须自己有一桶水”，但是在现实教学的恶性循环中教师的教 学热情逐渐冷却，对待教学的态度不再严谨。这些都在潜移默化 地影响着学生的学习兴趣，加之现在的“书本老师”只知道按部 就班地讲解课本上的有限知识，不能够与实际应用相结合，教学 内容陈旧，学生看不到就业后的职业发展，因此就会对实训课程 不上心，产生厌学心理。
1.2 教师教学理念落后
钳工实训是一项理论与实践高度结合的课程，它的教学特 点更加注重动手实践对于还没有接触过生产实践的中职生来说 经历着身体与心理的双重考验。这样的情况下就不允许我们继 续使用理论教学的“填鸭式”的方法，要以学生的心理疏导为出 发点，创新教学方法，让学生快乐学习、自主学习、兴趣学习，引 导学生树立正确的实训观念，正视实训学习的重要性。培养学生 良好的学习习惯和严谨的工作态度，为以后进入社会做好准备。
1.3 教学模式单一
中职学校机械专业的学生相对来说素质不高、贪玩、不喜欢 学习，在长期的理论学习后钳工实训可以说是对他们的一次解 放。在教学初期学生一般还会保持较好的学习态度，但是经过一 段时间实训后这股学习劲头就会被工作环境差、过度体力劳动、 工作单调的外部因素消磨殆尽。教师教学模式的单一化更会加 速这一进程，我们应该尽力避免这种现象的发生。根据学校的实 际情况制定合理的、多样化的教学模式，保持学生的学习热情， 提高学习效率。
2 创新教学方法的介绍
2.1 注重基础教学，树立正确实训观念
教学应该注重基础，在授课的初期我们应该以围绕“认识钳 工”这一专题讲授。讲解当前钳工发展的前景，以及相关企业的 人才需求状况让学生确立初步的职业目标。然后详细讲解钳工 的基本情况包括这个工种的基本操作技能：划线、锉削、锯削、装 配、维修等等，对钳工中常用到的工具进行大体了解，要做到虽 然现阶段不会操作但必须知道是什么东西，能用来做什么的程 度，例如讲解锉刀的基本知识，明确锉刀的种类以及各种锉刀的 使用场合，学生会初步根据工件的材料选择合适的锉刀[3]。这样 的方法可以引起学生的求知欲，基础打好了循序渐进将授课内 容深入，为下一步的实训做好准备。
2.2 采用直观教学，加深学生的感性认知
直观教学的方法可以使学生在课堂上学到的理论知识得到 很好的实践，避免出现手高眼低觉得看过教学视频后就什么都 会，轻视实践教学。直观教学的形式以教师现场示范为主，一般 的教学环节设计以锯削练习为例如下： (1)观看锯削的教学视频，重点讲授锯削有关的理论知识。 (2)教师实训车间实践操作教学。(3)学生体会教师的动作，尝试 自己模仿操作。(4)布置课堂任务，实际操作。(5)教师点评实践 工件，找出操作的不足之处重点讲解。(6)反馈整改结果，加强巩 固操作知识。
2.3 建立完善的竞赛制度，以比赛促教育
在中职教学中积极倡导学生参加各类职业技能大赛，例如： 全国中等职业学校技能大赛等等，培养学生的竞赛意识，树立正 确的竞赛观念。在比赛中综合运用自己的专业技能，及时发现自 己的不足之处。同时也可以结合学校的实际情况将竞赛式教学 的方法融进平常的授课当中，比如布置钳工训练任务，学生通过 自己的努力及时完成。教师根据完成的时间以及完成的质量评 选出一、二、三等奖计入平时的考察成绩当中当作奖励。对于完 成不理想的学生要及时地找出问题，积极鼓励培养学生的信心， 这样就在学生之间形成良好的学习氛围，达到提升学生学习质量的目的。
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