【摘要】初中的英语教学已经不像小学英语教学那样注重简单词汇的句式，在初中英语的教学大纲中已经出现了从句、语法、对话听力等要求，而这些教学要求特别适合用角色扮演法来进行相应的教学。从角色扮演法在初中英语课堂教学中的实践应用所产生的问题出发，力求完善角色扮演法的运用方式，从而提高初中英语课堂教学效率。
【关键词】初中英语,角色扮演法,教学方法应用
听、说、读、写是组成现如今英语教学的四大部分，但是在初中英语教学课堂中，教师往往只重视对学生听和写的部分的教学与练习，而读和说作为用英语交流的主要部分却很少受到重视。然而在初中英语教学课堂中使用角色扮演的教学方法能够很好地锻炼学生说和读的技能，还能够将传统枯燥无聊的英语课堂变得更加生动有趣，从而引起学生对于英语的学习兴趣，有效提高初中生对于英语的实践应用。
一、在英语教学中使用角色扮演法的意义
角色扮演法不单单是浅显的让学生们进行某一些人物的扮演，然后再让学生们进行这些人物的对话。角色扮演法最重要的是让学生在扮演人物进行对话交流的过程中能够摸索那些人物所蕴含的情感，从而使自己说出来的英语不再是毫无情感的机械英语，而是在对话中加入抑扬顿挫的情感，能够锻炼学生说出纯正的英语口语。
与此同时，学生在扮演过一些人物并深入体验过他们的情感之后，不仅能够使其获得巨大的心理满足感，还能够促进其自身的心理、情感等方面的成长，增加了初中生为人处世的生活经验，使其向着全方面素质的提高进行发展。最后在初中生与同学、教师之间用英语角色扮演的方式进行交流沟通时，拉近同学与同学、同学与教师之间的距离，从而使得学生提高对于英语的学习兴趣，把英语从学习变成习惯，大幅度提高学生的英语学习效率与初中英语课堂教学效率。
二、在初中英语教学课堂中实施角色扮演教学法的具体运用
1.合理创设角色情境，激发学生扮演兴趣
角色扮演必须要在相适合的情境中才会有一定的效果。因此教师在使用角色扮演法进行英语教学时必须要创设好合适的角色扮演情境，学生能对所扮演的角色产生浓厚的兴趣，激发其主动进行英语学习的欲望。例如在进行角色扮演的对话练习时可以为学生创设日常生活中常见的情境，比如逛街购物、踏青旅游等。在这些情境下的英语对话练习不会让学生感觉太难，又具有一定的趣味性，让学生在用扮演的角色进行对话时感受到英语对话的乐趣，从而提高其对英语语言学习的兴趣。
2.选取学生感兴趣的角色，提前做好准备
除了合理地创设角色扮演的情境外，让学生扮演的角色也是使用角色扮演法进行英语教学的重中之重，教师必须提前选取好让学生感兴趣的剧本和角色，让学生能够完全将自己带入角色与剧本中。教师可以挑选一些比较火的英语电影、英语动画的剧本，初中生一般对这些类型比较感兴趣。
3.营造轻松的课堂氛围，分组进行自由讨论
轻松愉快的教学课堂氛围能有效提高学生学习的积极性，在初中英语课堂中使用角色扮演的教学方式，总会有一些学生没有扮演的角色而是作为台下的听众。一方面表演者在表演，另一方面听众在听，两者都是关系、距离不远的同学，会让整体的课堂学习氛围变得更加轻松，让表演者和听众能够在轻松的氛围里提高自身英语听、说、读的能力，培养好学生英语的综合素养，为以后高中、大学的学习打下良好的基础。
4.做好教学的评估总结，提高学生参与度
在初中英语课堂应用角色扮演法进行教学的过程中，教师也要能够及时进行总结，把在课堂中教学效果不好的地方进行总结记录，吸取经验教训，努力提高初中英语课堂教学的效率以及学生对于相应教学方法的参与度，但又不会破坏其教学进度。例如在进行角色扮演的英语对话练习时，教师不能够任由学生掌握课堂进度，也许一些学生在进行了对话过程中出错或者笑场，导致全班学生都哄堂大笑，拖慢了英语课堂的教学进度。教师要对这类情况进行相应的总结，以防再次进行角色扮演的英语教学法时，出现相同的情况。
总而言之，角色扮演法作为最适宜用在英语课题教学中的教学方法，不但满足现阶段新课标的教学改革大纲要求，有效提高学生英语素质的全方面发展。同时在运用角色扮演法的过程中充满着实践性和轻松愉悦的氛围，让学生能够在教学中找到乐趣，从而提高学习的主动性，促使他们能够养成良好的英语学习习惯。
参考文献：
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[3]梁德海.角色扮演教学对初中英语课堂效果的保障分析[J].读与写，2016，(13)：162.
教育方向职称论文投稿刊物：《新课程教学》于2013年5月创刊，是由北京师范大学音像出版社主办的刊物，自创刊以来一直致力于为中国基础教育的新课程改革贡献自己的力量，为广大教育工作者提供交流互动的平台。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。
