【摘要】体验式培训理念应用于高校体育教学能够改善体育教学环境，转变教育理念，优化教学策略。高校要基于体验式培训理念加强教师队伍建设，提升教师素养;丰富体育教学内容，提升学科魅力;优化体育教学活动，调动体验愿望;创设体验学习情境，强化自主体验;提升训练安全意识，确保有效体验。
【关键词】体验,高校,体育
体验是强化学习者学习效果的重要路径，体验式培训理念将强化学生体验作为主要手段，在丰富的户外活动中，激发学习者潜能，促进学生体育整体素质发展。高校体育教学中应用体验式培训理念，根本目的在于增强体育学习的趣味性与实践性，丰富学生体育知识，促进学生体育素质与体育学习品质的发展。
一、体验式培训理念应用于高校体育教学的价值
(一)改善教学环境
体验式培训理念下，高校体育教学实践性活动与传统模式相比，活动内容与形式越来越多元化，这就对体育教学环境提出更高的要求，进一步完善体育教学设施，配备基本的体育教学器材，构建起适合体验式培训学习的良好环境，从而改善高校体育教学环境，为体育教学有序、有效推进提供保障。
(二)转变教育理念
高校传统教学理念下，教师教育理念滞后，忽视学生学习体验，体育课堂主要按照教材内容的规定进行重复性训练。这种教学理念忽视学生在体育学习中的主观能动性，学生体育学习异化为体育技能训练。体验式培训理念下，教师注重学生学习体验，突出学生在体育学习中的主体地位，实现师生角色的重置，促进教师教学理念的转变。
(三)优化教学策略
体验式培训理念最显著的特点是强化学生的学习体验，这就需要教师优化教学策略，从而激发学生体验的愿望，使学生主动获取体验。学生体验被激发的过程就是教师优化教学策略的过程，长期的教学实践，将促使教师加强教学研究，不断扩展教学视野，转变教学理念，根据教学内容与学习学习体验的需要优化教学策略。
二、体验式培训理念应用于高校体育教学的策略
(一)加强教师队伍建设，提升教师素养
教师在体验式培训理念应用于高校体育教学中发挥着主导作用，而且教师是直接实施者，教师的教学素养至关重要。高校要基于体验式培训理念，加强体育教师队伍建设，将传统培训与网络培训结合起来，既发挥传统培训的优势，通过讲座、专题报告等，提升教师素养，又要发挥网络平台在提升教师中的优越性，将教师零碎的时间利用起来，并借助微媒体，推动教师之间的微互动、微教研等，打破传统培训时间与空间的束缚，培养出一支胜任体验式培训需求的教师队伍。
(二)丰富体育教学内容，提升学科魅力
体验式理念的具体落实，需要借助体育教学内容得以实现。高校体育教师要进一步丰富体育教学内容，改变当前单一化教学内容现状，将体育领域新知识、新理念、新技能融入到高校体育教学中，并结合时代发展，使体育教学内容紧扣时代脉搏，紧扣学生生活，从而使体育学科散发出自身的魅力，使学生获得丰富的新鲜感与时尚感，自觉地投入到体育学习中，主动地在体验中完成体育知识的积累与技能的发展。
(三)优化体育教学活动，调动体验愿望
教学活动是学生获得体验的载体，体验式培训理念下，教师要对高校体育教学活动进行进一步的优化，除了传统的训练外，还要相机引入小组合作学习、对抗性活动、游戏活动等。教师要突破学生单一化培训现状，通过小组学习，推动学生之间的学习互动;要开展小组之间的竞赛性学习活动，利用学生争强好胜的心理特征，激发学生体验愿望;要善于借助游戏活动，将体育知识与技能训练有机融入到游戏中，调动学生体验愿望。
(四)创设体验学习情境，强化自主体验
良好的学习氛围对于激发学生学习体验具有重要意义，高校体育教师要善于创设体育体验学习情境，借助体育故事，让学生感受到体育的深厚文化底蕴，从而激发学生自主体验的兴趣;通过讲述体育发展历史，使学生系统地了解到体育发展的轨迹、人类与体育悠久的渊源，进而对体育学习产生浓厚的情感，强化学生自主体验愿望;通过援引生活中的体育运动创设情境，使学生感受到体育的博大精深，以及不同地域的体育魅力，调动学生参与体验式培训的主动性。
(五)提升训练安全意识，确保有效体验
体育学习不同于其他学科的学习，它需要学生调动体能，活动性比较强，因此安全问题是体验式培训必须要正视的突出问题之一。基于体验式培训理念，教师充分认识到体验学习运动自身存在的安全隐患，根据学生课堂体验活动，对学生的体验学习进行充分的预设，提升安全防护意识，确保学生体验培训的安全性;同时，要进一步完善体验培训的安全防护设施，提升体育教学中技防水平，构建人防、技防、预防等立体化安全防护体系;最后，教师要在体验式培训中有机渗透安全知识教育，不断提升学生安全意识，掌握基本的安全技能，从而确保学生体育体验的安全性、有效性。
结语
总之，体验式培训理念是高校体育教学的一种创新，教师要基于体验式培训理念，进一步提升自身体育理论素养，强化体育教学实践探索，突出学生在体育学习中的主体地位，使体验内化为学生的自我需求，全面提升学生体育素养。
参考文献：
[1]张茂泉.基于体验式学习的高校体育拓展训练课程设计研究[J].吉林体育学院学报,2010,26(2):124-126.
[2]郭海芳.高校体育课程与体验式培训[J].井冈山医专学报,2007,14(3):52-54.
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