摘要：素质教育理念指导下，高职体育教学以提高学生综合素质作为教学目标，特别是注重学生人文素养的培养。然而，传统模式下，高职体育教学一味地重视体育基础知识和运动技能的传授，忽视了人文教育，直接影响了学生综合素质的有效提高。基于此，本研究作者结合自身多年教学经验，针对如何将人文教育渗透到高职体育教学中提出了几点拙见，仅供参考。
关键词：高职体育,人文教育,渗透价值
目前，我国经济社会高速发展，国家和社会大众对于教育事业越来越重视。为进一步提升我国教育水平，迎合新常态经济需求，培养出核心素质人才，人文教育理念进入了人们的视野。因我们正处于一个竞争激烈的社会环境中，只是具备理论知识难以满足社会的需求，基于此，高职院校体育教学中应重视学生人文教育的渗透。
一、高职体育教学中渗透人文教育的价值
结合高职院校实际情况，对人文教育内涵予以明确，其是一种仁爱、和谐、科学的思想。开展人文教育是社会稳定和谐发展的基础，高职院校是先进文化传播、综合性人才培养的重要场所，将人文教育渗透于高职教育具有重大的现实意义，有利于学生综合素质和人文素养的提高。基于此，高职院校教学应积极开展人文教育，深入挖掘人文教育的价值，对人文内涵价值予以充分展现。
另外，高职院校教学中渗透人文教育的价值还体现在树立以人文本的学生观，高职体育教学中的人文教育，应尊重学生主体地位，开展符合学生切实需求的人文教育，基于学生实际情况，因材施教，采用个性化教学方法来顺利完成教学目标，促使学生全面发展。教师应激发学生参与学习的兴趣，结合学生实际情况细分学习内容，并制定相对应的学习目标，这样学生便能够基于自身特征来开展自主学习活动。
二、人文教育在高职体育教学中的渗透策略
(一)树立以学生为主体的教学理念
将人文教育渗透到高职体育教学中，这便要求教师应以人文精神为指导思想，构建教育框架，并逐步形成以学生为主体的教学理念。在体育教学中，充分尊重和爱护学生，采取以人为本的教育策略。同时，高职体育教学为了贯彻以人为本的理念，还应按照学生个性特点和认知能力构建优质的学习环境，设计合理的学习内容，对教学方法予以完善，从而充分彰显人本思想和人文主义教学理念。另外，高职体育教师应将学生视为教学活动的中心，重点分析学生基础知识、专业技能与学习兴趣，按照学生特征设计科学合理的学习方式，并从相关制度、物质奖励、教学评价等方面对学生人文教育予以科学指导。
(二)丰富体育课程人文教学内容
高职体育教学中，教师应对人文教学内容的形式进行合理设计，以此来促进学生人文素养的有效提高，并逐步激发学生参与体育活动的兴趣与主观能动性。对于体育教学活动而言，教学内容是基础，其中包含了大量的人文知识，并直接影响了人文教育的效果[1]。具体而言，在体育教学内容选择方面，教师应结合学生学习需求，精心选取趣味性较高的教学内容。
例如高职体育教师应基于各个专业社会岗位对人才需求的规定，选取针对性教育内容，并且所选取的教育内容也能够满足学生实际学习能力和个性特征，只有这样，才能有效调动学生人文知识学习的积极性，有效提高和优化学生人文素养和体育学习水平。这便要求高职体育教师应对学生特征、未来岗位所需人才标准予以全面了解，并以此为依据对人文教育内容进行合理设置，并将其有效渗透于体育教学的各个环节中。充分发挥人文知识趣味性、生动性，调动学生学习体育知识的积极性，并引导其逐渐形成终身锻炼的意识，有效优化学生意志力和品质。
(三)采用分层教学方式
对于高职院校而言，其生源较广，因中学体育教学、个人身体素质等方面的差异，高职学生在体育知识和技能方面的差异较为明显，所以渗透人文教育应结合学生具体特征与兴趣爱好，使得学生切身感受到成就感，并引导学生树立自信心，培养学生乐观向上的人格，逐步缩小学生之间体育知识与技能之间的差距。基于此，高职体育教师应采用分层教学方法，针对不同情况的学生采用强度不同的训练方式，从而使得不同层次的学生都能够得以相应的提高。同时，分层教学活动中教师可善于利用不同层次间学生互相带动的方法，使得学生能够共同进步[2]。
例如教师可采用接力赛的方法，各个小组中具有不同水平的学生，引导学生真正明白“团结就是力量”的道理，体育能力较强的学生为了团队荣誉对运行水平较低的同伴进行指导，而运动水平较低的学生为了感谢帮助而勤加训练，使得整个小组运动能力有所提高。
(四)构建新型体育教学师生关系
从某一程度而言，教学活动的关键在于“教”与“学”的相结合[3]。但是，高职体育教学中，师生之间的关系日益紧张，基于此，高职体育人文教育中应积极构建新型师生关系，坚持相互尊重、相互平等的理念。高职体育教师应对学生心理状态予以重点把握，然后基于学生身体素质开展针对性教学，这样高职学生对老师的好感逐渐提高。同时，高职体育教师教学过程中应鼓励学生大胆提问，耐心听取学生意见，采取建设性意见。
三、结语
目前，我们正处于新经济常态中，社会竞争日益激烈，社会对人才的要求越来越高，高职院校是应用型人才培养的重要场所，在教育过程中渗透人文教育，有利于培养核心素质人才。对于体育课程而言，教学活动中渗透人文教育，有利于引导学生运动员人文情怀，深刻理解和切身感悟运动员体育精神及对体育事业所做出的贡献。
参考文献：
[1]毛震.人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J]中小企业管理与科技旬刊，2015(20)：194-194
[2]张燕.人文教育在高职体育教学中的实践分析[J]当代体育科技，2017，7(11)：131-131
[3]罗晓梅，林福生.探析人文教育在高职体育教学中的渗透[J]湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2015(11)：223-224
