摘要：“一带一路”倡议的实施为各国经济发展带来了新的机遇，经济的发展离不开企业的发展，企业的发展必然与会计相联系，会计行业由此出现了新的巨大发展机会，也对会计人才培养提出了新的要求。“一带一路”国际化会计人才需要朝着全面、复合型的方向培养。从知识结构、能力要求和道德行为标准三个层面对会计人才培养进行调整、重组，提出适应“一带一路”倡议的会计人才培养架构，并依据此架构从高校教育和继续教育两方面提出国际化会计人才培养建议，以期形成国际化会计人才培养体系，服务于“一带一路”倡议发展。
关键词：一带一路;国际化会计人才;培养体系；会计职称评定论文服务
一、引言
“一带一路”的重大倡议构想是指共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，通过与古丝绸之路沿线国家发展经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的经济共同体、命运共同体和责任共同体，由我国国家主席习近平在2013年9月和10月出访中亚和东南亚国家期间提出来的。“一带一路”倡议包括沿线六十多个国家，合作领域和合作内容不尽相同，但基本包括金融合作、各类产业合作、基础设施建设、能源合作等领域的合作，实现区域共赢。随着“一带一路”倡议的不断深化发展，投资机会不断增多，相继出现较多的独立的投资事业部，各投资主体会设立单独的会计核算部门，那么会计主体便是独立存在的，对于我国会计行业发展充满潜力和机遇，会计人才的需求不言而喻也会增加。为何投资主体的增多对于会计以及会计人才而言是难得的机遇?究其原因不难发现会计作为一种通用的商业语言有其独特的优势，能够减少各组织之间的信息不对称，加强合作与互信，防止误判，从而提高经济资源在沿线各国各区域之间的协调配置效率。而这更需要培养专门的会计人才作为“一带一路”经济合作发展的商业语言引导者。
“一带一路”倡议的实施，对于会计人才而言存在挑战与机遇并存的两种状态。一方面，“一带一路”沿线的国家经济发展水平各不相同，很不平衡，政治经济体制差异化严重，必然导致企业在沿线国家的投资建设运营过程中面临的外部环境复杂多样，对沿线投资公司会计人才的环境适应能力、国际化视野提出了新要求。在语言方面，“一带一路”沿线国家所涉及的官方语言包括英语、汉语、俄语、法语、泰语、印地语和阿拉伯语等，语言种类丰富、内容复杂。宗教信仰方面，东南亚、南亚地区民众以信仰佛教和伊斯兰教为主，伊斯兰教在对中亚地区也影响深远，东欧国家则主要信仰基督教的三大流派之一，东正教。沿线国家语言状况丰富多样，宗教信仰不尽相同，对适应于“一带一路”要求国际化的会计人才培养而压力较大，除了具备专业知识以外，要求会计人才具备相应的小语种能力便于交流，充分尊重沿线国家文化的多样性与差异性，以便营造良好的投资环境。
对于会计人才来讲将面临一个全新的挑战。另一方面，随着“一带一路”倡议的实施，沿线国家在金融合作、产业合作、能源合作和基础设施建设相继展开，需要财务会计人才熟悉国际会计准则和当地的会计准则，了解国际税法和当地税法，在金融合作方面进行会计确认、记录、计量和报告，并进行纳税处理和税务筹划。需要管理会计人才针对各类产业合作，进行战略投资决策分析、风险管理、绩效管理。能源开发合作同样需要会计人才进行环境会计确认、计量和核算工作。整个会计行业存在大量的职业岗位，具备国际化视野的全面的、复合型会计人才的需求也会大幅增加，对会计人才培养提出了更高的要求。在挑战和机遇并存的情况下，迫切需要培养能够适应于“一带一路”倡议要求的国际化会计人才。
二、“一带一路”视野下的国际化会计人才培养架构构思
“一带一路”倡议的实施，对沿线国家和地区的经济发展注入了新的活力和动力，跨境投资公司在沿线国家投资会不断增多，对于会计人才这一商业语言的引导者和执行者的要求会更高。因此，全面的、复合型国际化会计人才的培养是推进“一带一路”经济建设协调发展的关键。郭永清认为国际化会计人才既要熟悉企业的内部环境，又要熟悉企业“走出去”所面临的国际环境;既要树立国际化战略理念，又要有本土化的执行能力;既要精通会计语言，又要精通所在国的交流语言[1]。目前国内对会计人才的培养虽然多数强调了职业道德、专业知识与技能以及国际化视野的培养，但适应于“一带一路”要求的专门国际化会计人才的培养体系还未能形成。事实上，“一带一路”倡议是一种跨越边境的次区域国际化合作，沿线各国会计制度差异较大，有针对性地培养符合这一次区域国际化合作发展要求的会计人才极为迫切。为了服务于“一带一路”建设，在对会计人才进行培养过程中，本文从知识结构、能力框架和道德行为标准三个方面对培养架构进行构思，如下图所示：
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其一是知识结构层面。沿线国际化会计人才培养对会计专业知识的要求是多方面的，除了必备过硬的财务会计知识外，要求具备相应的管理会计能力。于洪鉴等认为在“一带一路”建设中，为了更好地实现企业的目标，充分发挥其管理职能，管理会计群体需要进行角色转化，成为“创造者”[2]。如此看来，管理会计引入到“一带一路”会计人才培养的知识结构层面中是特别合适的选择，能够使会计人才运用管理会计的知识在工作中发挥规划、决策、控制和绩效考核的能力，在决策之初进行信息识别，在执行过程中对数据进行分析和预测，从而更好地为公司高层管理者提供预知的企业发展机会，及时反馈公司在发展运行过程中遇到的内外部问题，便于公司高层制定下一步决策方案和问题的解决措施。可持续发展理念贯穿于“一带一路”的始终，要求沿线各国履行生态文明责任。但是“一带一路”作为各国经济发展的公共领域，各国开发合作必然会引发环境问题，而沿线的生态环境具有无界性特点，如此看来产权不明确势必导致外部性的产生，最终沿线国家在能源开发和基础设施建设方面的博弈点会落在排污权交易上去，环境会计知识的重要性便突显出来，要求国际化的会计人才掌握环境会计知识，熟悉环境问题，具备处理环境会计相关问题的能力。
“一带一路”国际化会计人才的培养需要具备相当的通识知识。众所周知，沿线国家语言状况复杂，宗教信仰多样，政治经济发展水平千差万别，对会计人才的培养也会与传统会计人才培养要求不仅相同。会计人才的培养必然要求切近沿线实际，培养具备英语、阿拉伯语、俄语、泰语等多种语言能力的、熟悉当地风俗习惯的复合型人才势在必行，最终目标都是服务于“一带一路”建设，将会计人才作为此条道路上商业语言沟通的引领者。在沿线六十多个国家中，各国的会计准则复杂多样，税法金融各方面难免也都会存在差异，这种差异可能会阻碍各国经济的沟通与交流。对于符合“一带一路”要求的国际化会计人才培养而言，了解当地的税法法规、金融投融资要求以及国际相关的规则，避免无知而让投资公司蒙受损失显得特别重要。
另外站在会计专业以外的角度来看，国外环境复杂多变，事物的变化过程纷杂，会计人才面临的各种压力不减反增。适应于“一带一路”的国际化会计人才需要具备较强的个人心理素质和心理抗压能力来适应沿线多变的外部环境，心理学和行为学知识的学习对会计人才的培养会有很大的帮助。
其二是能力要求层面。适合于“一带一路”的国际化会计人才应当有较强的能力适应地区间不同环境状况。首先，社会能力是会计人才能力培养的基础。社会能力包括对“一带一路”沿线各国复杂外部环境的生存能力和适应能力，不同语言状况这一现实情形下的表达能力和沟通能力以及协调各方服务于投资公司在沿线国家的投资建设合作。其次，会计本身就是一个具有管理能力要求的岗位，良好的管理能力同样是“一带一路”国际化会计人才培养应当具备的一项能力要求指标。具体包括：较强的逻辑分析能力，在复杂的环境中提高预测判断能力、正确的决策判断能力、解决经营活动中突发问题的能力。这些基本的管理能力能够以数据分析的方式帮助我国对外投资公司适应外部环境的变化并存活下来。从这个角度来看，全面的、复合型国际化会计人才的培养必须注重管理能力的培养与提升就变得极其重要了。
另外，服务“一带一路”的国际化会计人才还需具备一定方法能力。方法能力简单的来说包括学习能力和创新能力，但是学习能力和创新能力的形成又并非一朝一夕所之功，需要长期的积累和探索。对适用于“一带一路”的国际化会计人才培养而言，强劲持久高效的学习能力和用“习近平新时代中国特色社会主义思想”武装头脑的中国特色创新力是这些会计人才需要不断学习积累形成的重要能力，代表着未来会计人才的发展趋势和方向。尤其是在当今信息高速发达的大数据时代，学习能力和创新能力更是国际化会计人才工作中的必备技能，掌握着两项能力才能在国际化的浪潮中经久不衰。这就要求我们会计人才的培养过程，有意识的注重培养和锻炼会计人才的自主学习，注重探索性学习，从而有利于会计人才在今后的工作中提高工作效率，更好适应时代和环境的变化。
其三是道德行为标准层面。制度分为正式制度和非正式制度，制度能够为整个社会发展提供必不可少的服务，社会成员从社会制度中能够获得更大的经济收益，每一种制度都有其独特的功能和经济价值，一般而言制度的存在会增加社会的福利。道德行为标准是一种非正式制度，然而在很多情况下，当会计行为置于现实的环境中，受各种不确定内部或外部因素的影响，可能会出现背叛其在制度层面给予社会的初衷。需要说明的是“一带一路”倡议发展建设是为了实现我国与沿线国家双赢发展，“一带一路”倡议发展意义重大，会计人才作为最终经济发展状况的具体操作和反映者，身上肩负着推进我国和沿线国家经济发展公平正义、维护经济正常发展和运转的重大而又神圣职责。在对适用于“一带一路”会计人才进行培养时，从职业道德行为层面要求服务于“一带一路”的国际化会计人才必须具备崇高的职业道德，加强自身修养，深知身上肩负的使命与责任，爱岗敬业，诚实守信，提高自身技能素质和心理素质，履行社会责任，严守行业秘密，践行“工匠精神”，充分将职业道德标准与我国所倡导的社会主义核心价值观念融为一体，以社会主义核心价值观引领自身世界观、人生观和价值观的树立，做一个“一带一路”发展过程中的合格国际化会计人才。
三、“一带一路”会计人才的培养途径
面对“一带一路”对会计人才培养带来的挑战与机遇，在“一带一路”国际化会计人才培养方面需要学习“十九大”精神，在新时代的要求下结合实际，与时俱进，坚持理论自信与制度自信，调整、重组会计人才培养。尤其是随着“一带一路”倡议下金融合作、产业合作、能源合作和基础设施建设的展开，国际化会计人才培养途径需要进行创新，具体建议如下：
(一)适应于“一带一路”倡议的高校会计人才培养
第一，在高校开设“一带一路”会计人才合作办学班，将传统的会计人才课程设置和培养体系进行调整、重组，探索、实验符合于“一带一路”会计人才培养的课程设置体系。杨宝等认为高校可根据本校的教育特色和地方特色跨国联合办学，设立中外合作办学的“小语种+会计”专业，扩大留学、访学、交换规模[3]。各地区高校的办学特色和主要的会计研究方向不尽相同，各大高校可以结合自身特色与沿线外国高校进行合作交流办学，设立中外合作办学的“会计+外语(特别是小语种)”专业，进行双向教学，增强沟通，相互交流。同时，在沿线国家之间扩大留学、访学、交换生规模，定期举办学术交流会、选派优秀教师、学生进行双向交流学习活动。为服务于“一带一路”倡议要求，国际化会计人才应具备全面和复合型特点，要求高校在课程体系设置上结合“一带一路”倡议内容，只唯实，不为虚，调整、重组国内传统设置的会计基本专业结构和课程体系，打破传统思维的束缚，引入管理会计和环境会计知识，提高语言、金融、国际准则、国际贸易、法律和宗教信仰民俗习惯在会计人才培养课程体系中的地位。
第二，注重能力要求的培养，不能仅停留于理论教学，更要强化实践动手能力。首先在教学过程中，实施启发式教学和引导式教学，选取国际化过程中与会计专业相关的经典案例，开展案例教学，培养学生的逻辑分析能力、决策能力和问题解决能力;其次，由政府机构倡导，组织联系“一带一路”沿线的各相关企业，让学生进驻企业实地学习，熟悉会计人员具体工作，培养学生的社会适应能力和国际化能力;另外，可以开展如全国高校企业价值创造实战竞赛、沙盘模拟等形式的竞赛活动，在各种大赛中充分激发学生的学习兴趣，培养学生的会计知识综合运用能力。
第三，“一带一路”倡议要求的我国国际化会计人才培养需要立足我国的社会主义核心价值观，不能只是专业上培养会计知识、增加小语种知识这么简单，也不能仅仅通过会计人才到国外进行短期交流来培养就说明具备了国际化能力。段胜峰、彭丽芳认为我们应该对本国民族文化怀有强烈的自信心，强烈的民族自信心可以让我们在国际社会、国际合作和处理国际事务上挺直腰杆，心怀底气，坚持主见[4]。“一带一路”要求的国际化会计人才培养根本立足点是用社会主义核心价值观引领会计人才的核心价值，树立社会主义核心价值体系。越来越多的实践证明，我们的本民族文化、本民族思想值得深入思考和学习。从而要求高校在国际化会计人才培养过程中，重视培养会计人才社会责任感，重视爱国主义和民族主义教育，让学生形成强大的爱国主义和民族主义情怀，以强烈的爱国主义和自信的民族主义作为支撑，在面对世界各国文化碰撞时，能够时刻保持一颗清醒而强大的内心，在做国际人的同时不丧失中国人的人格和国格，特别是在“一带一路”的发展过程中，充分发挥我国大国会计人才的优势，引领各国会计协调发展。这是一项朴素的话题，但也是在国际化会计人才培养过程特具内涵的任务。
(二)适应于“一带一路”倡议的继续教育会计人才培养
适应于“一带一路”倡议的继续教育会计人才培养也是不可叉开的一个重要话题。第一，在会计人才继续教育的培养方面，由我国财政部组织倡导、各省财政厅联合地区高校组织定期开展“一带一路”会计人才继续教育学习培训班，专门对会计人才进行继续教育培训。要求各省份根据所在地区企业与沿线国家的实际合作状况，结合企业实际需求有针对性开展继续教育活动，包括组织要求企业会计人才学习相关国家地区的会计准则、税法要求、贸易规则、金融投资要求等，培养其不断学习的能力，根本目的是为了增强我国企业会计人才的国际化能力，直面“一带一路”实施过程中出现的各类复杂财务会计问题和需要会计人员迅速解决的各类突发状况。作为商业语言沟通的引领者，会计人才的继续教育不是一项所谓的面子工程，而是一项现实问题，继续教育做得好便于国家和地区之间的商业交流与沟通，推动的是经济的持续性发展，能够为我国经济的发展增添新的动力和机能。
第二，杨丹认为要加强“一带一路”沿线国家会计教育体系的沟通和趋同，在这一战略的实施中，中国应承担起大国国际义务，在一带一路沿线国家会计教育中扮演重要角色[5]。作为“一带一路”的倡导者，财政部可以联合国家会计学院设立“一带一路”国家会计人才培养研究院，开展“一带一路”沿线国家的高端会计人才培训班，招收沿线国家会计主管部门人才以及与中国有贸易和投资合作的企业会计人才，实现沿线国家会计人才与国内各类高端会计人才良性互动交流学习，目的在于为我国打造一支适应和服务于“一带一路”国际发展要求的领军人才队伍，形成良好的示范效应，带动国内“一带一路”会计人才的培养，促进我国会计人才整体素质的全面提升，为我国经济和会计事业发展提供充足的人才储备和强大的智力支持。
四、结语
“一带一路”倡议的实施要求构建一个全新的国际化会计人才培养体系。文君、蒋先玲认为面对“一带一路”对国际化人才培养的挑战，我们必须用改革推动国际化人才的创新，这种创新是系统创新，是协同创新[6]。培养符合“一带一路”需要的国际化会计人才根本立足点是社会主义核心价值观，重点是全面的、复合型特点的国际化会计人才培养，这个过程复杂而弥艰，外部环境复杂多变，需要我国政府、高校和企业的共同努力，打造一支专业能力过硬、综合能力较高的国际化会计人才队伍。
