足球是幼儿比较喜欢的体育项目，也是可以培养幼儿综合素质的运动项目。在幼儿阶段，足球运动可以开发幼儿的智力。但是由于学龄幼儿年龄小，他们的认知特点和生理特性和中小学生有很大的不同，不适当的活动内容和运动方式都会影响他们对足球运动的兴趣，对于他们的身心健康也有一定的影响，怎样在幼儿园体育活动中更好的开展足球运动，提升幼儿综合体能素质是现代幼儿园教师研究的重要内容。
关键词：幼儿园,足球运动,方法策略
足球是世界上开展最为广泛，影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。有关资料证明足球运动的起源地在中国，我国古代的蹴鞠运动就是现今足球运动的雏形。然而如今的中国足球与世界水平却还有很大差距。1975年邓小平同志在分析了国际国内足球运动的发展规律指出：“足球要从娃娃抓起”。习近平同志在2015年2月重提振兴足球事业从娃娃抓起。
在党和国家对于幼儿足球高度重视的大背景下，幼儿园在体育活动中开展好足球运动，不仅可以让幼儿在足球运动中身心得到发展，同时还能丰富幼儿园课程资源，全面提升幼儿的足球运动水平，对国家未来足球人才储备的增加也具有一定意义。但由于学龄前幼儿年龄小，幼儿园在开展足球运动中要选择符合幼儿身心发展规律的足球运动内容和形式，结合幼儿的实际情况科学制定目标，采用适合幼儿认知特点的活动形式和组织模式。
一、以户外游戏为载体培养幼儿的运动兴趣
游戏是幼儿的最爱，实践证明只有将学习内容设计成有趣的游戏，幼儿才会积极参与活动，才会对足球运动产生浓厚的兴趣。幼儿园开展足球运动应该充分利用户外活动、以户外游戏为载体，将熟悉球性、运球、传球等基本技能设计成幼儿喜欢的游戏活动。比如：中大班以竞赛方式开展“小猴运西瓜”、“运球走迷宫”、“传球接龙”等游戏。小班幼儿可以组织开展“送足球回家”“运球赶小猪”等游戏，让幼儿在角色游戏中边玩边将球控制好、将球运送到目的地。这样幼儿在愉快的游戏活动中慢慢熟悉了球性，变枯燥的练习为快乐的游戏，轻而易举地掌握足球运动的基本技能。
二、充分运用多媒体的直观作用，激发幼儿对足球运动的欲望
幼儿对直观的事物比较容易接受和掌握，幼儿园在开展足球运动的过程中可以播放一些精彩的足球比赛视频、优秀足球运动员的事迹、精彩的幼儿足球运动画面、足球运动的起源以及我国足球运动的现状等影像资料，激发幼儿对足球运动的欲望，从小树立为中国足球争光的精神和勇气。
三、借助体育课给幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台，发展幼儿综合体能素质
体育课依然是幼儿园开展足球运动的主阵地，由于幼儿年龄小，在活动设计时首先要考虑到选择的学习内容是否符合幼儿身心发展特点，活动的组织和教学方式是否符合幼儿认知特点，要尽可能多的创设一些有趣的情景，如绕丛林、过小桥、钻山洞等游戏环节，使活动富有趣味性，避免机械练习。同时要尊重幼儿个体差异、因材施教，在选择活动内容和投放材料时，根据幼儿年龄段特点，设计适合不同层次水平幼儿的活动。
如同样是“射龙门”游戏，大、中、小班幼儿的球门大小和踢球距离就要有不同的设计，同一个班的幼儿有强壮的、有瘦弱的，根据幼儿在力量素质、踢球技能水平上的差异，设计球门大小和踢球距离也可以有不同的设计、不同的要求，这样可以方便层次不同的幼儿根据自己的实际情况来选择，让幼儿在活动中能够体验到成功带来的喜悦感，享受到足球运动的快乐。当然，对于能力特别强的孩子也可以让他们挑战自己，尝试较高难度的活动。这样既尊重了幼儿的差异，又能充分发挥幼儿的潜能。
四、开展足球赛促进幼儿对足球
运动规则的掌握，培养团结合作能力和顽强拼搏的良好品质在幼儿对足球基本知识有了一定了解并能熟练运用的基础上，可以带领中大班幼儿学习一些简单的运球、传球、射门等技术，了解和制定简单的足球比赛规则。组织幼儿开展一些小型的足球比赛，在比赛中更进一步掌握足球运动的基本知识和技能，培养幼儿团结合作能力和顽强拼搏的良好品质。同时还能活跃幼儿园的足球氛围，激发全园幼儿对足球运动的热爱。
五、归纳总结各种成功案例，形成系统的园本足球课程
幼儿园足球运动尚处于起步阶段，没有一套完整系统的课程体系，我们在实践过程中要不断归纳收集各种成功案例，结合国内外先进经验，探索总结出正真适合幼儿的足球课程并加以推广应用，不断提高和完善，这对于幼儿园足球运动的开展和普及有着重要的推进作用。总之，幼儿园体育活动中开展足球运动，要选择符合幼儿身心发展规律的足球运动内容和形式。结合幼儿的实际情况科学制定目标，采用适合幼儿认知特点的足球教学方法和组织模式，将活动游戏化，避免枯燥、被动机械的练习。让幼儿在快乐的游戏体验中感受足球运动的魅力。
参考文献：
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[S],2012.
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