这篇教育类期刊投稿发表了应用文写作教学模式研究，在应用文写作课程教学中如何提高教学效率，改进教学模式呢?这个学科是一门基础学科，太多的理论知识会让学生感觉到枯燥乏味，所以不管是对学生还是老师来说都是一个挑战，论文探讨了其中存在的问题，更好地引导孩子们地学习成长。
关键词：教育类期刊投稿,应用文写作,教学模式
随着社会的不断进步与发展，应用文写作显得尤其重要，已经成为当代社会普遍的共识。是当今社会人人都需要的掌握的一项基本技能，写封信，发言稿，写总结，打报告，诸如此类。世界上很多发达国家的高等学校把大学生和博士生的应用文写作能力作为必须考查的内容。在我国，应用文写作是公务员考试和各行各业公开招聘考试不可缺少的一门科目。我们对大学生有最基本的要求：坐下来会写，站起来会说，走出去会做。叶圣陶先生对这句话做了这样的解释：大学毕业生不一定能写小说，诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。再一次充分地说明了应用文在我们日常学习，生活，工作中举足轻重的位置。
1存在的问题
通过多年的教学，得出结论：同学们对这一门课程有认识上的误区，“写作”就是写作文，一想到写作文就头疼，这种先入为主的想法在一定程度上破坏了学习这门课程地积极性。现在的同学们，情愿花大量的时间陪伴手机，零碎地阅读，也不愿意花时间进图书馆，更不要讲阅读习惯，动笔来写就更难上加难。有时，连最简单最常用的请假条格式也不规范，语言的表达也不完整。我们的应用文写作就是这样的一门动态写作的课程，没有实际的写作训练，这门课程的学习效果收效甚微[2]。
2解决的方式
面对同学们学习这门课程中这两大突出问题，作教师必须改变教学模式，积极主动地激发同学们的学习兴趣，充分调动同学们的学习积极性，更好地引导孩子们地学习成长。
2.1理论联系实际
任何一种文种，不管是从内容还是格式上来讲，都有严格的界定。比如：讲“启事”这种事务文书，有很多种教学方法可采用。可按教科书的编排，娓娓道来，讲概念，讲特征，讲分类，讲格式，再讲写作注意事项，最后完成写作练习。这就是最传统的讲授法。实践证明，不管老师讲得有多精彩，同学们都是“稳坐钓鱼台”。给老师反馈的信息可以用“懒洋洋”，“心不在焉”来形容，作为老师的我们就必须马上进行教学反思，改变教学模式势在必行。要上好这堂课，可以采用启发式教学法，将会收到很好的效果。上课前，先问问同学们平常在校园里是否会丢东西，丢了东西想不想快速地找回来，这时应该怎么办。
同学们开始畅所欲言。结合生活实际，想出了很多解决问题的办法。这时还可以采用问答法，进一步增强同学们的语言组织和表达的能力，在积极的课堂氛围中，同学们轻轻松松地完成了课程知识地学习;还可以采用讨论法，总结出启事这种文种的理论基础知识，将知识继续地拓展。在讲启事的格式的时候，老师还可以采用案例教学法：先给出一个关于启事的案例，甚至格式是错误的，让同学们来帮忙纠错。在这个过程中，老师要采取激励的机制，让同学们都参与进来，培养同学们解决问题的能力，进而一步步增强与拓宽同学们的知识面，更好地培养同学们解决问题的能力。例如，招聘启事会写吗?征文启事呢?寻人启事呢?等等，启事这种文种就有十多种，学会了寻物启事，其它的也就会了，这是知识的迁移。因此需要我们的老师们潜心专研教材，在传播知识的同时，如何提高同学们的知识融贯通的能力[3]。
2.2显性知识和缄默知识相结合
信息时代，孩子们吸收知识的方式和途径越来越灵活多样化。同学们和老师们拥有同样的网络课程资源。老师必须走在知识和时代的前列，和孩子们在一起，多听听他们的心声和建议。孩子们希望在课堂上知道什么，老师就应该围绕这些话题来展开课程教学，将课本知识与时代结合起来，这样的课堂注定是高效的。同学们的收获一定是沉甸甸的。比如：在讲礼仪交际文书中的感谢信时，在学校的张贴栏找找感谢信，在网上搜索一些具有代表性的感谢信，给同学们分享毕业的师兄师姐们感谢母校的感谢信，孩子们的注意力是不会分散的。当然，还可以将知识升华，感谢父母、感谢老师、感谢同学、感谢困难、感谢生活等。进一步提高同学们的人文素养。这样一来，课程就鲜活了，生动了。应用文写作这门课程也变得更加灵动了[4]。
2.3强调学以致用
学以致用在应用文写作中体现的最为明显。每堂课讲了什么文种，有没有掌握好，给个材料看能不能用规范正确的格式书写，语言的使用是否合适。刚开始的时候，同学们写作都是按自己的方式在写，随意地发挥，殊不知，这就是写应用文的最大的禁忌。比如：在讲书信中的自荐信的时候，这个话题孩子们都特别认真，因为和自己找工作关系太密切了。
同学们想，我要把自己写得越优秀越好，就开始洋洋洒洒地写，把自己都快捧上天了。从同学们得意的脸上看到的不是自信满满，而是虚情假意。这时候作为老师，教会同学们正确认识自我，正确认识自己的优点和缺点，激励他们在充分地展示自己的同时，诚信最重要。那你的求职信就是成功的，相信求职也会成功。然后再教同学们如何做自荐书，展现自己的个性及风采，以及模拟现场招聘，这一系列完整地教学设计，让同学们更真切地体会到“学以致用”。老师将课程内容做了很好地延伸与拓展。在实践中去检验自己的应用文教学成果。这是一种很好的教学模式[5]。
2.4加强理论修养
在应用文写作的教学过程中，注意训练同学们的应用写作基本功。培养同学们应用文写作独特的立意选材，谋篇布局，遣词造句的能力。认真学习，了解各种应用文的基础知识，熟悉和掌握它们的格式和写作方法。借鉴学习他人的写法，在此基础上进行拟写。最重要的是结合实际进行实践训练，比如结合班级学校开展的各项活动和个人生活与学习的实际需要，也可以利用社会实践活动等各种途径，进行针对性的写作训练。比如：讲“申请书”这个文种的时候，先给同学们创设一个教学场景。学校有许许多多的学生社团，其中有一个社团你特别想加入，此时的你怎么办?引出“申请书”的话题。怎么来写呢?同学们就会想到加入社团的好处，自己打算怎么办?。最后老师再归纳总结。再引申到入团，入党申请书的写作。在整个教学的过程中，先是运用到了情景教学法，再用到了启发教学法，然后又用到了问答法，最后又用到了总结，归纳，引申法，同时将课堂反转，老师不再是课堂的主角，同学们真正的反转了课堂。做到了举一反三。最后再结合具体的材料来写申请书，就非常的得心应手。
3结束语
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学方法多种多样，每种方法都有自己的特点和优势。但在具体的教学过程中，只有依靠教师自己去探索，甚至创新，才能更还地适应当今教学，做到教学相长。教学也是一门有遗憾的艺术，需要我们不断地探索，只有这样，教学才是高效的。才是与时俱进的。
参考文献：
[1]叶黔达.应用写作[M].成都:四川人民出版社,2002.
[2]傅德岷.写作基础教程[M].重庆:重庆大学出版社,2009.
[3]徐中玉.应用文写作[M].北京:高等教育出版社,2000.
[4]王佳.应用文写作基础[M].天津:南开大学出版社,2010.
[5]伍小平.《应用文写作》(医学类)[M].北京:高等教育出版社,2015.
作者：冯明霞 单位：四川中医药高等专科学校
推荐阅读：《教育财会研究》是教育部主管，中国教育会计学会主办，目前我国唯一向国内外公开改选的反映教育财务与会计研究成果和动态的专门刊物，荣获中国教育会计学会先进集体。
