这篇教育类职称论文投稿发表了以人为本在高校教学管理的重要性，高校教学管理需要摆脱传统的理念和工作模式，在高校教学管理中融入以人为本的理念，促进学生全面发展，从而培养出合格的人才，论文总结了以人为本在高校教学管理中的实施。
关键词:教育类职称论文投稿,以人为本,教学管理
1以人为本概述
以人为本的管理主要是建立在人的需求之上，尊重人的价值，以人为中心开展管理。人具有主观能动性，还具备创造能力，在管理中做到以人为本，就可以不断提高人的积极性和创造能力，达到管理的目的，从而实现人的全面发展。以人为本强调将人作为主体来看待，而不是仅仅作为一种资源或工具。高校教学管理的目的是要将学生培养成才，提高教师的教学水平，促进学校的发展，因此，以人为本就是充分重视教师和学生的地位，尊重个性，在管理中积极发挥人的潜能。
2以人为本在高校教学管理中的必要性
高校教学管理是一项特殊的活动，管理人员要与教师和学生形成有效的互动。随着高校学生人数的不断增多，管理人员的理念必须要转变，真正做到以人为本，这既是时代的要求，也是高校获得长远发展的内在需求。在知识经济背景下，社会对于劳动者的要求已经大大提高，人才不仅要有丰富的知识和实践能力，还要有创造力，这样才能在竞争日益激烈的社会中立足。这意味着个体价值必须要得到尊重，才能最大程度发挥其作用。时代的发展促进了人类的进步，也彰显了人的重要性，以人为本的管理理念可以有效开发和利用人力资源。高等教育的目的在于提升人的素质，实现其全面发展。人是社会的主体，社会进步与否都需要通过人的发展程度来体现，因此，教育是人得以发展进步的重要途径。高校是培养高素质人才的摇篮，从学生入学到毕业这一过程中，学生不仅要掌握专业的知识和技能，还要学会做人，这样才能成为真正的人才。
教学管理作为高校的基本工作，其首要职能就是为培养人才做准备，实现高校的教学目标，所以，以人为本可以促进学生得到全面培养，还可以大大提高教学质量。而教学质量的提升离不开教师高超的教学水平与业务能力，通过教师激发学生学习的积极性和主动性，才能达到最好的教学效果，实现培养人才的目的。在这一过程中，只有做到以人为本，尊重学生的个性和需求，才能使学生配合教师教学，努力探索知识，专注提升和完善自我。长期以来，中国高校的教学管理理念有待提升，虽然重视传授学生知识，但却不重视学生的个性需求。在培养人才方面，模式比较单一，常常是学生被动接受知识，却缺乏兴趣，因此，许多学生毕业后缺乏一定的社会适应能力。在高校教学管理中树立以人为本的理念，将人的管理作为重要内容，以满足学生需求、促进学生全面发展为目标，这样才能培养出合格的人才。
3以人为本在高校教学管理中的实施
3.1以教师为本
在高校教学管理中，不能忽视对教师的管理。教师作为教学的核心，其教学水平的好坏将直接关系人才的培养质量。传统的教学管理更侧重对教师的行为开展管理，强调教师要服从管理和分配，使得教师的教学行为十分被动。以教师为本的教学管理重在体现教师的地位，尊重教师的意见，充分发挥教师的优势。在这样的管理氛围下，教师必然会十分热爱自己的本职工作，在工作中充满热情。因此，高校教学管理要为教师提供充分展现其才华的环境，发挥教师的创造力，提高高校教学质量。
3.2以学生为本
在高校教学管理中，学生是管理的重中之重。现代教育重在培养全面发展的人才，因此，对学生不仅要进行相应知识教育，还要教会学生做人，提高学生的综合素质。以学生为本的高校教学管理，首先要以实现学生全面发展为目标。高校要通过有计划、有目的的培养活动，将学生培养成全面发展的高素质人才。其次，在教学管理中充分做到以人为本，使学生可以有更多的选择，实现多元化人才的培养。学生可以根据个人的需求、兴趣和爱好选择相应的学习内容和学习方式。学校要尊重学生的选择，实现个性化的人才培养。以人为本，要结合学生的需求进行人才培养。高等教育不同于普通教育，旨在培养更高级的人才，所以在大学中才会设置各种专业。
现代高等教育绝不仅限于培养狭窄的专业人才，而是要尊重学生的个性需求，结合专业培养目标，培养出真正高素质的专业人才。高校教学既要注重基础教学，还要突出专业特色，充分做到将理论与实践相结合，激发学生的创造力，使学生的综合能力得到提升，提高学生的就业竞争力。要结合专业特点进行人才培养，赋予学生自主选择的权利，使教学形式更加灵活。以人为本，要制定科学合理的弹性教学管理制度，给予学生自主学习的空间，实现学生的个性发展和创造力的培养。一直以来，高校教学管理中严格规范的管理制度限制了学生的个性发展，因此需要通过制定更加灵活的管理制度，培养学生自主学习的能力。这种方式以学生为中心，尊重学生的选择，使学生有充分的时间和空间选择自己喜欢的课程，充分进行实践，激发学生的创新意识。
以人为本，要注重培养学生会学习，具备优秀的品质。学生要具备很强的就业竞争力和良好的社会适应性，就要学会学习，重视知识的积累，提高学习效率，从而灵活运用知识解决问题。除此之外，学生是否具有优秀的品质也很重要，这样学生才不会畏惧困难，勇敢面对各种各样的挑战。
3.3以教学管理者为辅助
在高校教学管理中融入以人为本的理念，还需要教学管理者的参与。教学管理者是教学管理的执行者，他们职责不是去控制，而是要为师生开展服务。因此，做决策的时候需要“接地气”，从基层展开，使具体参与的人员能够有决定权，做到正确决策，提高工作效率。教学管理者的素质直接关系着高校教学管理的质量。融入以人为本的管理理念，则充分考察了教学管理者的水平和素质。因此，高校教学管理者要提高综合素质，掌握专业的管理知识，了解高等教育的发展趋势，准确把握高等教育的发展规律。高校要对高校教学管理人员开展培训，一方面提高其学历层次，另一方面要提升其管理能力，掌握现代教学管理知识，真正做到理论与实践相结合，在管理的过程中不断突破和创新，在实现自身素质提升的同时，提高教学管理水平。
高校教学管理者要尊重学生的个性发展和学习需求，制定弹性教学管理制度，为学生提供完善的现代化教学信息服务系统，使学生选课更加方便。这就对教学管理人员的技术能力提出了新的要求，管理人员要掌握一定的信息技术，了解学校教学网络系统，这样才能配合教学管理工作的顺利开展，为师生提供高质量的服务。
4结语
在高校教学管理中融入以人为本的理念，是对传统观念和工作方式的突破，使高校教学管理更加与时俱进。在高校教学管理中，重视教师、学生、教学管理者三方面素质的提升，可以使教师对教学充满激情，不断改进教学质量，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力，培养学生坚强的意志和优秀的品质，使学生毕业后尽快融入社会，具备强大的就业竞争力。
参考文献:
[1]韦敏.基于人本管理视角的高校教学管理研究[J].沿海企业与科技，2011，(06):23-26.
[2]刘函初.以人为本促进高校管理工作的发展[J].商业文化(下半月)，2011，(11):278-279.
作者：张居虎 单位：哈尔滨广厦学院
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