这篇职业教育教学论文发表了职业教育教学管理问题及完善策略，随着国家经济建设的不断发展，我国职业教育还是不能够满足社会市场的需求，高质量的人才供不应求，职业教育为市场不断输出专业化应用型人才，促进了经济社会的更好的发展，并针对其中存在的问题，给出了改进措施。
关键词：职业教育论文,职业教育教学管理,问题
职业教育和高等教育在本质是有着很多的不同，但是它们都是教育事业部门的重要组成部分。由于职业教育入学的门槛相对于比较低，入学的学生资源质量相对比较差，在教学资源上也比较有限，但是依然为我们的社会市场传送出了大批量的专业化应用型人才，为国家的经济发展做出了极大的贡献，是目前社会人才市场上的主力。人们对职业教育长期的偏见与社会职业的限制，导致职业教育的停步不前，由于其管理系统过于陈旧，还存在着众多的问题，极大的阻碍了职业教育的发展。为了提高教学质量，必须要追本溯源，解决职业教育教学管理出现的问题，不断变革教学管理模式，促使其可以得到快速的发展。
一、职业教育教学的特点
经济市场需求日益增长，职业教育的教学内容也要相应的作出改变，根据市场需求的不断变化，培养出特色的专业化应用型人才。专业化应用型人才的概念就是对社会的适应能力强、实际就业能力强、拥有正确的职业价值观、道德观、和社会观等基本人文素养，较强的工作岗位适应能力使其能短时间成为该岗位的精英人才，通过自己的努力为社会和企业做出一定的贡献。职业教育的教学特点主要有：
(一)专业性强
“学有所用”是职业教育的宗旨，在职业教育教学中，通过实践强化和更新了理论知识，从而使我们对社会市场输出的人才都具备了较强的实践能力，专业化技能水平高，对社会中的工作岗位适应能力强等众多的优势。对于职业教育来说，学生的专业培养是重要的前提，从而学生们表现出了较强的专业性。
(二)引导性强
职业岗位是职业教育的教学目标，培养学生的主动学习能力、风险能力、创新能力以及工作能力，正确引导学生解决学习过程中出现的各种问题，为今后上岗工作积累经验，打下牢固的基础。
(三)群众性强
职业教育的招生门槛普遍比较低，对于那些成绩不够理想的学生来说，是一个培养自己专业能力的机会，也受到了广大学生家长的热捧。职业教育可以为活泼调皮的学生提供一个与众不同的的学习环境与教学教程。因此，在广大群众的支持下，职业教育在高等教育中占据了重要地位。
二、职业教育教学管理中所存在的问题
(一)对当前高职教育定位不准确
职业教育是我国高等教育的组成部分之一，职业教育与本科教育有着众多的不同之处，职业教育对学生也是有要求的，为使其在今后的工作中满足岗位需求，要求学生在学习过程中掌握一定的操作能力。虽然课程改革已经在高职教育中进行，然而目前有些职业院校所采用的教学模式上仍旧只注重形式教育，简单来说就是将本科内容压缩后进行教学，这种模式虽然缩短了教学时长，却也对学生专业技能的养成产生了负面作用，同时也展现不出学校的职业特色，因而学生自身知识水平难以满足时长需求，在就业时屡屡碰壁。
(二)职业教育特点不突出
针对各个专业的职业特色，对学生进行教育管理是职业教育的总体特点，但我国目前大部分职业院校依旧沿用传统的教育模式，重理论轻实践，使得职业教育难以得到进一步发展。职业院校的学生大部分是动手能力较强，这样就使得学生失去了学习的兴趣，产生的教学效果就不理想。
(三)教师实践教学能力不足
在职业教育中，培养专业化应用型人才是主要的教学目标。所以职业职业教育即具备了普通高等学院的基础知识教育，又具备了职业教育的技能化教育，使之拥有来了双重属性，我国高职院校大多数的教师都是毕业于普通高等院校，虽然理论知识充足，但普遍缺乏从业经验，实际操作能力差，且对于现场实践中出现的问题处理不当，难以适应当今不断变化的教育课程改革要求，达不到人才教育培养的目标。
(四)职业课程陈旧
职业教育的最终目的是为了培养专业化的技术人才，以供社会发展。校内课程固然重要，但教学管理同样不可忽视，众多高校依旧沿用传统的课程教学模式，学生所学的理论知识无法在实际中得到有效应用，职业技能不规范、操作不当以及训练不足，这都极大的影响了教学效率的提高。教师能力不足、教学模式单调乏味，无法正确引导学生，学生也会对学习产生厌烦情绪，对于学生进行自我创新进步有一定的阻碍作用，职业教育的职业性也难以体现。
(五)教学质量评价方式
陈旧素质教育在全国范围内的推广，使得各高校获得了进一步的发展机会，但教学质量评价却没有得到完善，教师的教学成果以及学生的学习成效评价过于片面，教学质量得不到有效的控制，职业教育缺乏相关制度与标准的支撑，从而滞后与当前的发展需求。
三、职业教育教学管理的完善策略
(一)对职业教育进行准确定位
对市场的变化需求要及时的了解，从而改善职业教育课程跟上市场变化的节奏，培养出学生正确的职业价值观、道德观、和社会观等基本人文素养，使其成为专业化人才，满足市场需求，为社会经济建设贡献自己的一份力量。由此可见，我国的职业教育应当与科技发展的步伐保持一致，随着岗位的不断变化，增强自身理论知识与实际操作能力，全方位综合发展。
(二)增强专业的教学管理研究深度优化教育教学改革
以服务社会为首要目标，以社会需求为主要条件，变革模式职业教育教学模式。与时俱进，深入发展。此外，构建企业实践平台，加强与企业之间的交流合作，力求培养“双师型”教师人才。校企结合，在提高企业教育水平的同时，提高学校的教学管理水平、更新人才培养方式，实现真正意义上的职业特色推动教育发展。当前职业院校的首要任务是培养实用型人才，完善教学体制、制定教学标准、丰富课堂内容以及创造实践机会，将各行各业的典型案列与课程学习相结合，加强职业技术训练，旨在培养并提高。将实践教学放在主要为主，突出职业性特色。
(三)深度优化教育教学改革
不仅要对现有的教学方法、教学方式进行改革，还要加强教师的管理，建设“双师型”人才教师队伍。同时，适当引用新的课程教学方法，如项目教学、实践操作教学、顶岗教学等。在学习过程中，以学生为主体，教师充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，为其创造发展机会。教师要融入到学生当中去，一切为了学生、一切基于学生，进而正确引导学生，实现科学化管理模式教学。
(四)完善教学各环节的规章制度
在职业教育体系中，我们要有制可循，要有计划的对教师进行培训，老师是我们教学的主宰，是学生们学习工程中的引路人，教师的教学水平，直接影响着教学的质量。为了更好的提升学生的英语语言的实际运用能力，我们也必须对教师的综合水平进行有效的提升。高职院校应该为教师提供一些有利于提高自身水平的机会和平台，通过培训和外出学习来提升自己的专业知识和专业技能。在聘请教师时，制定相关程序标准。管理制度合理规范，加大执行力度。另外，完善教师考核，建立相应的奖惩制度。教学制度对于人才的培养有直接影响，与学生能力也有密切联系。因此，做好以上举措势在必行。
四、结语
综上所述，职业教育管理工作的核心就是教学管理，对于职业教育中教学管理中存在的问题，追奔溯源，积极寻找解决的办法，防患于未然。根据市场及企业的具体需求，根据学生的具体学习情况，采取相应的举措，以此提高教学质量，培养适应市场及企业发展需求的专业应用性人才，构建现代主义社会。
参考文献：
[1]夏如杰,张洁.高职院校职业教育教学中存在问题及处置建议[J].科技视界,2016(25):266.
[2]谭永平.职业教育教学成果的基本特征及其培育策略[J].中国职业技术教育,2016(23):5-8.
作者：奉莉 单位：重庆三峡职业学院
推荐阅读：《小学数学教育》(月刊)创刊于1988年，是由辽宁省教育厅主管、中国教育学会小学数学教学专业委员会主办的小学数学期刊。
