这篇装饰工程论文发表了装饰材料与施工工艺教学方法，如何提高《装饰材料与施工工艺》课程学生的创新能力和教学质量呢?论文从转变教学理念和教学模式入手，简要分析了该课程的教学现状和方法。
关键词：装饰工程师论文,装饰材料与施工工艺课程,教学方法
《装饰材料与施工工艺》课程是我院环境设计专业的核心课程，加强《装饰材料与施工工艺》课程的教学可以帮助学生打好基础，有助于促进学生将来的专业学习。但是，从当前我国《装饰材料与施工工艺》课程的教学现状来看，教师在教学中采用的教学方法较为单一，且对学生的学习要求以理论知识的掌握为主，严重制约了学生在实践能力和创新能力方面的发展，教学的有效性也有所降低[1]。新课改对我国的教育教学提出了新的看法和要求，各装饰材料与构造课程教师也应该进行适当的教学改革，探索新的教学法。因此，本文就《装饰材料与施工工艺》课程教学方法的探索进行简要分析。
1《装饰材料与施工工艺》课程教学现状概述
随着时代的不断改变，社会对人才的需求以实践能力和创新能力为主，这就要求教师在教学中能够以学生为中心，考虑到学生将来毕业后的实际发展问题，切实促进学生学习的全面发展。《装饰材料与施工工艺》课程未来在专业领域的应用必然要求学生能够将理论知识和实践相结合，同时要求学生能够运用最新的设计理念和思想进行环境设计，因此要求教师在教学中能够做到理论教学和实践教学并重[2]。然而从当前我国《装饰材料与施工工艺》课程教学的现状来看，受传统教学理念的影响，我国装饰材料与施工工艺教师在教学中更加重视学生对于理论知识的掌握和理解，导致学生在实践运用方面和创新思维发展方面有所欠缺，对学生未来的就业发展十分不利。此外，在理论知识的教学中我们也可以发现，教师所教授的内容在逻辑上面存在较多的问题，相关知识之间的逻辑不够密切，所教授的内容具有较强的模糊性，导致学生难以正确把握所学知识，理论学习能力较差。因此，新时期对《装饰材料与施工工艺》课程教学进行改革成为了我国装饰材料与施工工艺教师必须要重视的问题。
2《装饰材料与施工工艺》课程教学方法的探索
2.1明确教学目标
探索《装饰材料与施工工艺》课程的教学方法首先要求教师在教学中能够明确教学目标。教学目标的确认需要根据课程目标而定，此外还需要结合具体课程的实际情况。我国新课改指出，教师在教学中要坚持以学生为中心，确定知识和技能目标、过程与方法目标以及情感、态度及价值观目标。以新课改的教学理念为基础，《装饰材料与施工工艺》课程的教学目标首先需要促进学生对《装饰材料与施工工艺》课程知识和技能的掌握[3]。其次要求教师能够创新教学方法，促进学生自主学习能力、创新思维能力以及实践能力等的全面发展。最后要求教师能够完善教学评价体系，并培养学生积极的学习态度、树立学生正确的思想观、人生观和价值观。
2.2优化教学内容
《装饰材料与施工工艺》课程的主要教育目的不是为了提高对《装饰材料与施工工艺》课程理论知识的理解，而是让学生在掌握《装饰材料与施工工艺》课程相关知识之后，能够将所学知识运用于实践，培养和锻炼自己的实践能力和创新能力。要做到这点不仅需要教师转变教学模式，还需要教师能够优化课堂教学内容。《装饰材料与施工工艺》课程的主要内容包括对室内装饰材料的认识、对房屋构造的学习以及对施工工艺的掌握，因此，教师在教学中应该要从这些方面着手，让学生对装饰材料中的物理性能、色彩质感、表面纹理以及规格尺寸等进行系统的掌握，并切实提高学生的工艺技巧[4]。教材内容很有可能由于更新速度较慢，无法将最新的《装饰材料与施工工艺》课程相关内容纳入其中，因此教师在教学中还需要通过了解，适当为学生增加教学内容，以完善《装饰材料与施工工艺》课程的教学内容，将教学和学生未来的实际发展相结合。此外，《装饰材料与施工工艺》课程教学还需要教师向学生灌输绿色环保知识的理解，帮助学生提高设计的合理性和优化性，切实提高学生的综合能力。
2.3创新教学理念
教学理念决定了教师采用的教学方法，也决定了教师的教学效率和质量。传统的《装饰材料与施工工艺》课程教学中，教师的教学理念和观念较为落后，只能够看到学生学习方面的进步和成功，无法认识到学生毕业后的发展需求。因此，传统《装饰材料与施工工艺》课程教学中，教师采用的教学方法较为落后、单一，导致学生的创新能力、实践能力以及沟通能力等发展均受到各种程度的限制。新时期要求教师能够创新教学理念，从学生毕业后的就业发展需求出发，结合社会发展形势的变化以及市场需求的变化，加强对学生创新能力和实践能力等的重视，切实促进学生学习效率和质量的提高，促进学生学习的全面发展[5]。因此，教师要不断培养学生的创新思维能力，以问题情境教学法、实验教学法以及小组合作探究法对学生进行《装饰材料与施工工艺》课程教学，启发学生的创新思维，提高学生的学习效率和质量。
2.4创新教学方法
传统的教学中，教师侧重于理论知识的教学，对学生实践能力的培养较为忽视。新时期要提高《装饰材料与施工工艺》课程的有效性必须要求教师既能够重视理论知识的教学，又要重视实践教学。理论教学是实践教学的基础，只有当学生掌握了必要的理论知识，学生才能在实践运用中有良好的表现。因此教师在教学中应该要先对学生进行简单的理论知识教学，然后让学生进行实践训练。在实践训练的过程中，由于学生对理论知识了解得不够充分，必然会出现各种各样的问题。这时，教师再根据学生实践训练中出现的问题进行理论知识的灌输，不仅能够加强学生对理论知识的了解，还可以帮助拓展学生的实践能力以及设计思维能力。例如，教师先将装饰材料的基础知识如物理性能、规格大小等告诉学生，然后让学生通过对两种不同材料的直观对比，找出材料的特性[6]。而在材料施工过程中，教师也可以采用边实践、边教学的方式，让学生既能够进行理论学习，又能够进行实践学习。此外，教师创新教学方法还需要加强课本学习和实践生活的联系，提高学生的社会实践能力，培养学生的创新思维。一方面，教师在教学中要加强对社会实践的关注，及时更新《装饰材料与施工工艺》课程相关的理论和实践知识，为学生提供更多的有效信息。另一方面，教师在教学中要多采用实习和校企合作的形式，让学生到实践教学基地或者企业中进行实习，提高学生对《装饰材料与施工工艺》课程学习的兴趣，锻炼学生的人际交往和沟通能力、创新能力以及实践能力等。例如，在《装饰材料与施工工艺》的教学中，教师可以让学生通过进行市场调查，对比出哪些装饰材料更加受现代人的喜欢，或者分析不同类型的人群对于材料的选择等。学生必须深入市场进行研究和数据收集，才能够完成教师所布置的任务，实现教学效率和质量的提高。
3结语
目前我国《装饰材料与施工工艺》课程教学中存在不少的问题，如教学内容模糊、更新速度慢，以及教师的教学方法落后，教学效率有待提高等。要改变这些教学现状，切实促进《装饰材料与施工工艺》课程教学有效性的提高必须要求教师明确教学目标、优化教学内容，并要求教师转变正确的教学理念，实现教学方法的创新，以合作探究教学法、理论和实践相结合的教学方法等来促进学生的创新思维能力、实践能力等的全面发展，提高《装饰材料与施工工艺》课程教学的有效性。
参考文献
[1]王晴晴.以培养学生创新创意设计能力为目标的实训教学模式探索以装饰材料与工艺课程为例[J].艺术教育,2016,01:210-211.
[2]包玲,田凯今.培养学生自学能力的初步探索与实践——材料与构造课程教学中的思考与实践[J].美术教育研究,2015,23:138.
[3]苏乐,杨小庆.谈装饰材料与构造课程实践教学之“门店化”[J].长春师范大学学报,2016,04:142-145.
[4]蒋梦菲,罗德泉.艺术与技术、理论与实践一体化教学探析——以环境设计专业“装饰材料与构造”课程为例[J].四川旅游学院学报,2016,05:98-100.
作者：瞿燕花 单位：兰州城市学院
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