在英语教学中，口语教学是很重要的一部分，英语教师在教学过程中也会很注重口语教学。英语也是中职院校中的一门必修课，本文是一篇教育类期刊投稿范文，主要论述了中职院校英语口语教学对策。
摘要：英语的使用率越来越高，中职教育必须加强对学生英语实际运用能力的培养。中职院校致力于培养实用型人才，加强中职院校英语口语教学有利于促进中职院校的进一步发展。本文主要讨论现今中职院校英语口语教学的现状，并给出几点建议，希望可以收到抛砖引玉的效果。
关键词：中职院校,英语口语教学,现状,对策
一、中职院校英语口语教学的现状
1.对口语教学不重视，口语教学形同虚设中职院校对动手能力的重视程度远远大于对理论知识的重视程度。尤其是英语口语教学这部分，投入的精力远远不够。不重视英语口语教学，安排教学计划时没有将英语口语教学列为重要发展内容，设置课程时也没有给口语教学安排足够的课时，课程较短，有些中职院校甚至没有设置相应的课程。由于对口语教学的不重视，教师在口语中投入的精力也不多，只重视培养学生的读写能力，对教学中的口语任务直接忽略，课堂上也没有给出足够时间让学生进行口语练习，学生的口语能力提升缓慢。2.学生的英语基础薄弱中职学生的英语基础相对比较薄弱：单词的储量不足，基本语法知识掌握不到位，语言表达能力差。这些因素导致中职院校的学生即使有进行口语练习的想法，也会因为缺乏必要的知识而困难重重。虽然口语对语法的要求并不高，但是没有良好的语法知识做基础，学生说出的句子漏洞重重，造成了理解上的障碍。没有充足的单词储备，在进行口语表达时会陷入“巧妇难为无米之炊”的困境。基础知识对学生的口语能力有很大的影响作用。可是从目前来看，中职学生的英语基础知识严重不足，阻碍了英语口语教学。3.缺乏必要的语言环境口语学习的质量跟语言环境有很大的关联。有一个良好的语言环境，学生可以在这个环境中练习口语，口语能力才能得到提高。但目前中职院校缺乏良好的语言环境，学生没办法进行充分口语训练，口语教学的质量自然提高很慢。除了每周固定的几节英语课，中职学生在日常生活中几乎不接触英语，也没有机会练习口语，缺乏一个良好的语言环境。
二、做好中职院校英语口语教学的对策
1.加强对英语教师的培训，让其重视口语教学提高口语教学的质量，首先必须提高中职学校对口语教学的重视程度。提高口语教学在教学计划中的比重，给口语教学安排足够的教学时间，并对口语教学质量进行考核，可以大幅度提高口语教学的质量。而且加强对英语教师的培训，让他们更有实力去进行英语口语教学工作，也可以更快地提高中职院校英语口语教学质量。2.丰富口语教学的形式，让学生真正参与进来要想提高中职院校英语口语教学的质量，英语教师就必须从提高学生的兴趣入手，丰富口语教学的形式，提高学生对口语学习的兴趣，让学生参与进来，提高口语学习的质量。学生英语口语能力的提高依赖于基础知识的掌握情况，教师在丰富课堂内容的同时，也要注重对学生基础能力的培养，夯实他们的基础，让他们的英语能力更上一层楼。口语涉及学生多种能力，教师在口语教学中要丰富教学形式，让学生的口语能力进一步提高。具体而言，教师可采取小组交流的方式，让小组模拟场景，包括shopping、meeting等生活中常见场景，鼓励学生使用英语交流，通过场景模拟增加学生的英语口语使用频率。此外，教师可采取听写的方式，让学生听写一些小故事，锻炼学生的听力，以便于在口语交流中可以更好地理解对方给予的信息。更重要的是，教师要讲解一些基础的英语知识，包括词汇、语法等，让学生的语言能力进一步提高。当然，只依赖于有限的课堂时间，口语能力提高缓慢。对此，教师要合理利用学生的课外时间，举行英语朗诵、演讲比赛、英语晚会等等，让学生可以使用英语，在实际操作中更好更快地提高自己口语交际能力。3.帮助学生克服自卑心理，鼓励他们多多采用口语交流口语教学质量难以提高的一个重要原因就是学生害怕开口说英语，害怕出错，对自己的口音觉得自卑，种种因素让学生不敢开口说英语。对此，教师要多多鼓励学生，让学生愿意开口说英语，肯定学生的进步，让学生有信心继续后续的口语学习。教师要激发学生的口语学习兴趣，让他们在兴趣的指引下大胆使用口语。对于学生的进步，教师要给予足够的表扬;对于学生的错误，教师要使用巧妙、诙谐的方法指出，让学生可以充满信心地在口语学习的道路上越走越远。
三、小结
随着全球化的发展，英语已经成为全世界通用语言。对此，中职院校要根据本校学生的实际英语学习现状，选择合适的教学方法，让英语口语教学质量进一步提高。
参考文献：
[1]谢晓兰.论中职英语口语教学的现状及主要对策[J].网友世界•云教育,2014(4).
[2]卢恩萍.基于对话理论下的高职院校英语口语创新教学探究[J].时代教育,2014(9).
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