学科是学校教学体系的一种体现，也是学校综合实力的标志，何为学科?很多专业和学者也针对此进行过一些研究，本文是一篇东方教育杂志投稿的论文范文，主要论述了少年儿童组织与教育学科建设。
摘要：经教育部、全国少工委同意在一级“教育学”学科下设立“少年儿童组织与思想意识教育”(以下简称少儿专业)二级学科。以少先队辅导员视角来看，这是一个历史性的进步。但是，自从2012年开始招收学科硕士，在学科建设上仍存在很多问题。
关键词：少儿专业,少先队,学科建设
根据查阅牛津版教育辞典等权威性的专业词典，所谓学科，指的是一种学术研究的领域，它是高等教育中教学与研究，以及学术共同体中的一个领域。同时，学科也是一种与研究科目紧密相关的知识分类。每一个学科建设中需要实体和文化体，需要培养方案、目标、课程设置和内容、教学领头人等等。毫无疑问，少儿专业也是需要这几个要素的，本人把以上内容分为基础建设、实体建设、核心建设等三个方面进行阐述。
一、基础建设
全国41所师范高校开设少儿专业硕士点，每所高校都有自身学校设立专业的理由和专攻领域。但本文认为，作为一个新生专业首先做的应该是基础建设，主要包括：培养方案、培养人、被培养人、思维。第一：在少儿专业建设之初，各大高校应设立相对应的研究生培养方案，在研究生硕士期间要达到的学分、学位课程、非学位课程、专业课、非专业课以及各课程在总学分中所占比例，当然，课程开设对于教材的要求是首要的，少儿专业作为一个新专业，各大高校要根据各自领域设立教材;第二：培养人是学科要求的中心环节，谁来培养、怎么培养。尽管少先队组织存活60多年，但全国少儿专业的真正专家是寥寥无几的，高校课程的开设必须要有学科建设的领头人或者典长，支撑着整个学科的建设;第三：被培养人简单来说就是学生，是未来的少先队辅导员，本科是没有这个专业，被培养人是基本是跨专业来进修此专业，对于学科架空的状态，应该怎样填满;第四：最终学科建设的完成，对于硕士毕业，所要达到的专业思维是一个学科建设之初必须要考虑的问题，硕士毕业能否完整地操作一场少先队活动，以及在活动策划中遵循怎么样的思维模式。
二、实体建设
确定了一个专业的基础建设，其次保证的就是实体建设。在实体建设中，本文认为需要考虑从两个因素，一个是就业：经过三年硕士培养，少儿专业的就业方向是什么，在就业中的要求必须体现在硕士培养的方案中，资深辅导员建议加强少先队辅导员的资格认证工作，目前少先队课程并不是九年义务必修课程，少先队辅导员由班主任兼职担任，没有专门的辅导员岗位来进行筛选。就业岗位的提供需要国家、全国少工委、地方少工委的全力配合才能开展少儿专业的就业发展方向，这也是在少儿专业实际建设中最应考虑的问题;另一个是资源问题：少儿专业在全国是学硕培养，主要集中在学术理论研究中，优质资源分配不均存在各大中小学，自然也体现在少儿专业之中，少先队活动的重视程度需要教育局、少工委、校长、高校全方位协调，只有这样，长此以往才可以在学科建设中体现我们资源分配情况和硕士就业导向。
三、核心建设
少儿专业有了基础建设、实体建设、最重要的就是核心建设，这也是体现各大高校学科设立的特点之一。全国41所高校设立少儿专业，需做到以下几点：第一：学科建设要有特色，专业下的方向设置必须要有自身特色，这既是专业的基础建设，也是核心建设，建立一个特色才能保证学校在全国师范院校立于不败之地。在特色建设过程中，要创新和继承相结合、国际视野和中国视野相结合、基础研究和应用研究相结合，整合规划，设立所在地区高校的少儿特色;第二：就是专业性问题建设，少儿专业理论建设需要由科研成果的体现，理论来源于实践，回归于实践。用科研建设，推动学科建设的发展，用真实的学校情况来改善学科建设和教学中的缺漏。少年儿童组织与思想意识教育专业建立至今已有4年，学科在建设发展的道路上，需要的是一个发展、培养，再去创新，少儿专业走在一个继承、建设、发展的道路上，只有夯实基础，有了基础、实体、核心建设，我们才可以在这样的奠基之石上去创新。少儿专业的学科建设是任重而道远的，需要国家和学校提供一个可发展的空间。
参考文献：
[1]洪守义.加强基础理论研究努力构建少先队学科[J].上海青年管理干部学院学报,2013(7).
[2]杨江丁.少先队学科建设对青年学科发展的启示[J].上海少先队研究,2014(5).
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