这篇医学本科毕业论文发表了医学生社会主义核心价值观教育的研究，医生是救死扶伤的职业，对于医学生的社会主义核心价值观培养来说，尤为重要，论文对一所医学院校的大学生进行了问卷调查，调查了其信仰情况，并分析和讨论了学生的理念信仰和社会责任感。
关键词：医学本科毕业论文,社会主义核心价值观
1. 对象与方法
1.1 调查对象
本次调查包括医学院校在校的大一、大二、大三、大四四个年级的学生，涵盖临床、预防、护理、口腔、检验、康复、麻醉、影像等专业。本次调查共投放问卷1000份，收回问卷960份，包括无效问卷80份，有效问卷880份，其中男生384人，占43.64%，女生496人，占56.36%。
1.2 调查内容
主要包括医学生信仰的现状，医学生信仰问题的整体认知，影响医学生信仰形成的因素，信仰对医学生和社会的影响，医学生对马克思主义信仰的认知以及医学生信仰形成的路径。
1.3 调查方法
本次调查采用随机抽样问卷调查的方法，问卷采用自行设计的《地方医学院校医学生信仰信念调查问卷》，对参与调查人员培训后进行现场调查和数据收集，利用统计软件spas18.0对数据进行统计处理。
2. 结果
2.1 有无信仰状况
调查发现，明确回答具有信仰的医学生占41.36%，没有明确树立信仰的医学生超过三分之一，占37.5%;对人生信仰表现出一种冷漠的态度的医学生接近三分之一，不确定自己的信仰状况，甚至还有一部分医学生觉得自己有没有信仰无所谓(见表1)。类似的调查在不同地区的高校很多研究者做了大量调查，得出的统计数据表明医学生对人生信仰持冷漠态度的占有很大一部分比例。
表1 医学生信仰现状基本情况
有无信仰 例数(人) 比例(%)
有 364 41.36
无 330 37.5
不确定 134 15.23
无所谓 52 5.91
合计 880 100
2.2 马克思主义信仰认知
在对主流信仰、马克思主义信仰认知的调查中发现，将马克思主义信仰作为自己个人信仰坚持的占23.86%，认为马克思主义信仰是一种崇高的信仰占47.84%，但明确不能坚守马克思主义信仰占26.14%(见表2)。
表2 对马克思主义信仰的态度
马克思主义认知 例数(人) 比例(%)
当作个人信仰来坚持 210 23.86
是一种崇高的信仰 421 47.84
不现实，没必要坚守 230 26.14
没考虑过这种问题 19 2.16
合 计 880 100
2.3 宗教信仰状况
在对个人是否持有宗教信仰以及持有何种宗教信仰的调查中发现，明确回答持有某种宗教信仰的医学生一共有121人，占13.75%，其中回答的宗教信仰中位居前三位的是分别是第一位基督教，占42.98%;第二位佛教，占38.01%，第三位伊斯兰教，占15.7%(见表3)。另外还有一少部分同学持有封建迷信思想，使医学生的身心健康受到严重影响。
表3 信奉某种宗教信仰的构成
宗教信仰 例数(人) 比例(%)
基督教 52 42.98
佛教 46 38.01
伊斯兰教 19 15.70
其他 4 3.31
合计 121 100
2.4 信仰倾向性构成
在对个人信仰的倾向性调查中，回答个人信仰更倾向于实用主义的比例最高，共有302人，占34.32%;回答倾向于个人主义的占24.77%，回答倾向于功利主义的人数最少，占18.41%，(见表4)。
表4 个人信仰的倾向性构成
信仰倾向 例数(人) 比例(%)
理想主义 198 22.50
个人主义 218 24.77
功利主义 162 18.41
实用主义 302 34.32
合计 880 100
3. 讨论与建议
通过对调查结果的统计分析显示，总体上看当前医学生的思想状况呈现出一种积极、健康、向上的良好状态，但一部分医学生缺乏或没有树立正确的信仰，还有部分呈现出一种信仰缺失和迷失的状态。医学生思想政治教育的目的，在于培养学生崇高的理想信念和社会责任感，高校应通过各种有效途径探索社会主义核心价值观教育的有效策略。
3.1 树立科学的理想信念
调查显示暴露了当今大学生信仰存在的很多问题，部分医学生被霸权主义、个人主义等价值观所迷惑，学生的主流信仰被逐渐削弱，为了逃避现实，一些医学生企图通过宗教信仰等决定自己的人生命运;对主流信仰、马克思主义信仰的怀疑以及对非主流信仰的盲从，使得部分医学生信仰呈现出一种迷茫和迷失的状态，高校必须将社会主义核心价值观融入医学教育全过程，全面加强医学生职业理想信念教育。
高校首先要重视“两课”课程建设，将社会主义核心价值观教育融入课堂教学中，引导医学生将社会主义核心价值观作为自己行动准则。具体做法通过组织一些具有人文精神的实践活动，比如组织在校医学生参加社区义诊活动、社区医疗卫生服务等;鼓励医学生参加一些对身心有益的社团活动和社会实践活动，如关心社会艾滋病人群的红丝带爱心活动，社区义务献血活动等，通过这些活动让医学生从学校起就具备一颗仁爱之心，从而增强医学生的社会责任感，引导医学生坚定科学的信仰，践行科学的理论[1]。
3.2 树立社会主义核心价值观
在市场经济日益发展的今天，市场经济的发展带来一些社会负面影响，个人主义、拜金主义开始滋生和蔓延，人们对利益的追求空前膨胀，社会的不良风气严重摧残着医学生的心灵。通过调查发现部分医学生选择医生的职业不是为了救死扶伤，为百姓服务，而是为了企图通过收取“红包”、“拿回扣”等行为赚取大量的金钱，这部分学生认为信仰应该向“钱”看，将个人理想、社会贡献统统抛在脑后。
高校必须引导医学生树立正确的职业荣誉观，确立正确的社会主义核心价值观，但是我们以往高校的理想信念教育往往忽视学生的自身诉求，达不到理想的效果，因此高校要转变理念，坚持“以人为本”，指导和帮助医学生实现自己的人生目标、尊重学生的主体地位、指导医学生规划自己的人生职业生涯，帮助学生解决他们最关心的问题，为每个学生提供公平、自由的发展环境，实现每个学生的“中国梦”，引导学生积极践行社会主义核心价值观[2]。
3.3 树立马克思主义科学信仰
通过调查发现社会发展和多元文化影响下，马克思主义信仰的主流地位受到冲击，一部分医学生尝试着其他信仰。针对某些医学生理想信念不坚定，信仰迷失的问题，医学院校应注重加强校风、学风建设，积极倡导科学精神和人文精神的培养，营造一种健康向上、积极进取的校园氛围，积极引导医学生树立科学崇高的科学信仰。具体做法在教学过程中时常渗透医德精神的培养，使医学生牢固树立为病人服务的思想，践行革命人道主义精神;在主流信仰上学校教育的重点应该引导医学生树立马克思主义的科学信仰，针对现实条件下人们所关注的一些热点问题，引导医学生能够运用马克思主义的立场、观点和方法解决一些现实问题，使医学生在理论与实践相结合的教育理念中领悟马克思主义理论的深刻内涵，从而引导医学生树立马克思主义的科学信仰[3]。
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