初中生正处在健全人格养成的关键时期，思维还不够成熟，对外界事物还没有健全的自我明辨是非能力，经常会有一些不成熟的想法，情绪不受控制。本文是一篇人民教育杂志投稿的论文范文，主要论述了初中生物学教学中渗透德育的实践研究。
摘 要：随着国家之间软实力竞争的加剧，社会对高素质的综合型人才需求量越来越大。所以教育事业中的德育教育越来越受到重视。教育者在教学活动中不仅要教授学生必修的科学文化知识，还要对学生人生观、价值观的形成和健全人格的塑造加以正确引导。针对初中生物教学如何渗透德育教育进行研究。
关键词：初中生物学,德育教育,教学活动
一、在初中生物学中渗透德育教育的意义
初中生年龄段的学生是接受德育教育的重要阶段，对学生未来人格的发展意义重大。初中生物课程内容与人、自然、世界上各种生物都有着密切的关系，涉及到的知识面广泛。生物学的知识丰富多彩，与其他学科相比，很容易引起学生的学习兴趣。所以结合生物学这些优点，把对初中生的德育教育加入生物学教学中，更能够让德育教育贴近生活实际，生物学知识就是德育教育最好的载体。老师可以在生物学教学过程中把对学生思想道德的引导加入教学内容中。比如，老师可以在讲解生物界的自然资源时，告诉学生应该如何保护自然环境，节约自然资源，培养可持续发展理念。
二、初中生物学教学过程德育教育的渗透
为了实现在生物学教学过程中渗透德育教育，教师应该对生物学教学内容进行详细分析，对教材完全把握。在教学过程中把生物学教学内容准确地教授给学生，同时对教学内容中包含的德育思想进行充分挖掘，利用生动形象的方式引导同学养成良好的思维品格。在渗透德育教育的同时要注意适度。生物学科对学生来说有很多科学知识要接受，这些知识是德育教育的载体，同时也是学生必须掌握的内容。如果在一堂课的教学内容中渗透了太多的德育教育，学生有可能无法消化，最后导致生物知识没掌握好，同时老师想要渗透的德育观念也没有消化。
教育的本质就是教书育人，所谓“十年树木，百年树人”，初中教育工作者一定要有育人的理念，为了学生长远发展考虑，在教书的过程中要教学生如何做人。要不断探索先进的教学方法，积极利用教学内容来育人。注重研究学生成长的需求，为社会培养既有科学文化知识又有高尚品格的全面素质人才，这才是教育事业要达到的最终目标。
参考文献：
蔡振祥.探究教学在初中生物学教学中的实施策略[J].中国教育技术装备，2011(32).
相关期刊简介：《人民教育》准确地、及时地传达党中央、国务院和教育部关于教育工作，特别是基础教育工作的指导精神、方针政策和工作部署；报道各地重要的教育情况；传播教育教学改革新鲜经验；宣传教育界的先进人物；探讨教育中的理论和实际问题；介绍外国教育情况；为广大中小学校长、教师提高思想业务素质提供切实的帮助。主要面向中小学、职业学校的教师与干部、师范学校的师生、各级教育行政干部以及关心教育的各界人士。
