教师论文投稿的期刊可以分为普通期刊和核心期刊，版面费也是每个作者都关心的，一般来说在普通期刊上投稿的话费用是500-1000，核心期刊投稿的话就要大几千了，有的还会上万。下面是一般教育类的论文范文以供大家参考：
摘 要 通过分析目前高职毕业设计存在的问题，结合现代信息技术在毕业设计中的应用，重点研究校企合作在高职毕业设计教改中的作用，以期为高职毕业设计手段、内容等多方面的进步提供借鉴，紧跟时代步伐，培养更多具备扎实理论与实践基础，并能够熟练掌握现代信息技术的专业型人才。
关键词 校企合作,高职毕业设计,教学改革
1 高职毕业设计存在的主要问题
毕业论文(设计)的质量是评价学生综合素质的重要标尺，也是衡量高职院校办学成果的重要依据，但其状况仍然令人担忧。体现出来的表面现象是论文抄袭拷贝、东拼西凑，答辩流于形式，其实还有更深层的原因。
1)套用普通高校毕业论文(设计)模式，而恰恰忽视了高职人才培养区别于普通高校的本质特征[1]。这种区别就是学术型人才和高素质技能型人才培养模式之间的差异。
2)设计主题与实习岗位脱节，客观上割裂了大学生从毕业到就业这个过程中保证自然平稳过渡的承上启下的关系[1]。毕业论文(设计)、顶岗实习两个阶段与择业方向之间就是这种承上启下的关系。
毕业论文(设计)与顶岗实习之间的矛盾，使得前者得不到实习单位的支持;学生由于怕失去实习岗位，总是工作第一，论文最后。由此衍生出来千奇百怪的各种现象：失联――通过其家长、同学、朋友等，辗转数层关系也不能保证联系得上;拖拉――本来要求离校前交初稿，后来延期到暑假后，但直到11月上旬交初稿时仍然说“赶了半个月才赶出来的”;抄袭――即使反复强调中国知网、万方数据等把“连续12个字重复”作为抄袭的判据之一，仍然整句整段甚至整篇抄袭;怠工――把修改要求说得清清楚楚，一个月后论文还是原样，还要重新问如何修改;狡辩――教师说“起码要四稿以后才能定稿”，学生会问“已经修改了四稿怎么还不能定稿”;……凡此种种，不一而足。
3)无法面对面指导，沟通不通畅。实质上造成实习学生不了解指导教师的要求，指导教师无法掌握实习学生的动态、跟进其论文进度。
4)不能合理运用现代信息技术进行知识检索或运算。
2 国内大学生毕业设计教改研究与实践发展概况
校企合作指导本科生毕业设计(论文)新模式 教育与实践相结合，许多行之有效的新模式和新途径如雨后春笋，层出不穷。以理工科院校为代表的大部分高校，与社会实践涉及的方方面面建立了千丝万缕的联系[2]。近年来，许多本科院校与企业合作，发挥企业课题、人员和设备优势，积极探索校企合作指导本科生毕业论文(设计)的新模式。
研究认为，校企合作指导本科毕业论文(设计)具有诸多优势[3]：企业课题针对性强、应用价值高、选择余地大，企业欢迎;新颖的课题激发学生的求知欲，学生拥护;企业有较好的培训机制和软硬件开发环境，课题的进程和验收有良好的监督，学生可以运用一些先进的技术进行实践，并在与企业人员的沟通中去了解这些新技术的应用，这在很大程度上使他们的论文质量得到保证，课题完成可以马上应用于企业;企业招聘首选表现出色的学生。总之，校企合作形式实现企业、学校、学生三方共赢。
但是校企合作指导本科毕业论文(设计)也存在很多问题[3]：校企双方对学生的培养目标存在供需矛盾;不同的企业之间没有达成共识，无法用统一的标准管理实习学生;学生的知识结构无法满足毕业课题的要求;是否用对员工的标准对学生进行考勤;如何加强学生对工作中一些必要的新技术、新设备的应用;等等。
由此提出校企合作指导本科毕业论文(设计)新模式的研究课题[2]：多元化的校企合作指导毕业论文(设计)模式;如何选择和评估合作企业;校企合作双方的责、权、利如何界定;运用现代信息技术建立校企合作指导毕业论文(设计)监控系统。
高职学生毕业论文教学改革与实践 针对高职学生毕业论文(设计)中存在的种种质量瑕疵，有人对食品专业毕业论文(设计)教学进行改革探索，使论文质量有了很大提高，并总结了很多成功经验：适当定位论文质量水平;灵活多样的论文选题和类型;注重实效的论文教学过程管理;加强论文形成过程中现代信息技术的应用;综合评定毕业论文成绩。
3 校企合作指导高职学生毕业论文(设计)教改方案
基于现代信息技术的人才培养之道 一般而言，信息技术是指近现代借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术结合而成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行采集、传递、存储及处理的技术。计算机技术是现代信息科学技术的基础，是现代信息社会的主要技术之一，它已经被广泛应用于社会的隔离领域，对人类社会的进步与发展产生重大而深远的影响，正在并将继续改变人类的学习方式、工作方式和生活方式。
对于教育来讲，计算机已经成为当前素质教育的重要内容。它对于提高高职学生适应信息社会的能力，对于转变教育思想和观念，促进高职学生毕业论文内容、写作手段的改革，加速学生毕业设计的现代化，提高学生综合素质与创新能力等都具有重要意义。因此，校企合作教学新模式应运而生。
校企合作教学新模式 校企合作，顾名思义，是学校与企业建立的一种合作模式。它注重人才的实用性与实效性，针对性地为企业培养人才;它适应社会与市场需要，注重在校学习与企业实践，学校与企业资源共享，毕业与就业接轨，是一种校、企、学生“三赢”模式。目前主要有四种合作模式：学校引进企业模式;劳动和教学相结合、工学交替模式;校企互动式模式;“订单”式合作模式。
校企合作教学新模式在指导高职学生毕业论文(设计)中的应用 严格来说，校企合作指导高职学生毕业论文(设计)教学模式可以归纳为校企合作模式三和模式四的结合。模式三中企业提供实习基地、设备、原料，参与学校的教学计划制订和专业教学;模式四则实现招生与招工、教学与生产、实习与就业的“三同步”。 1)校企合作指导高职学生毕业论文(设计)教学方案。
①校企合作人才培养质量保障体系。有文献把校企合作人才培养质量保障体系(图1)归纳为一个核心(专业标准、教学质量保障等)、双线监控(学校、企业)、三级管理(专业建设委员会、校企合作理事会、教研室)、四方评价(学校、企业、职教专家、学生)。
校企合作指导高职学生毕业论文(设计)教学是该体系中的一环，理所当然按照该体系运行。
②校企合作指导高职学生毕业论文(设计)教学管理方法。既然校企合作指导高职学生毕业论文(设计)教学应该按照上述质量保障体系运行，那么就要遵循质量管理体系的方法――戴明环，即PDCA循环。P、D、C、A四个英文字母所代表的意义如下：
P(Plan)――计划，包括确定教育方针、培养目标，制订活动计划;
D(DO)――执行，就是按照活动计划具体运作;
C(Check)――检查，根据计划执行情况，总结经验教训，找出做得对的地方，明确与计划有偏差的地方并分析原因，制定整改措施;
A(Action)――行动(或整改)，总结成功的经验写入控制文件，便于以后工作时遵循，执行所制定的整改措施，启动下一个PDCA循环解决遗留问题。
“PDCA”管理工作方法的特点是“大环套小环，小环保证大环，互相促进”(图2)。也就是说PDCA循环的每一步都可能不是一蹴而就的，而是包含了一个或多个PDCA循环;只有这些小的PDCA循环都成功了，才能保证大的PDCA循环每个步骤的成功;大小循环是相辅相成的关系。图3则是任何一个管理体系的原理：持续改进。不怕起点低，只要起步了，通过PDCA循环，循序渐进，就能一步一个脚印，一步一个台阶，持之以恒就一定能达到目标。
2)教改方案实施。具体做好以下工作。
①以“丰富内涵，深化校企合作”为主题，修改《校企合作协议》，补充指导毕业论文(设计)相关内容。制定涵盖组织结构、职责分工、师资结构、课题来源、过程监督控制、教学效果评估、论文答辩等论文全过程全要素质量管理体系文件。
②组成包括教研室各专业教师和企业技术人员在内的毕业论文(设计)指导委员会，明确职责分工、权利和义务。
③建立学校导师和企业导师的“双导师制”，定期选聘企业导师，对企业导师实行动态管理。
④定期召开毕业课题座谈会，对来自校企双方的课题进行研讨。建立毕业课题库，根据学校的人才培养目标和企业的经营目标对毕业课题库实行动态管理。
⑤对于已经开题的毕业课题，由企业导师面对面指导，并提供必要的时间、人员、场地、设备等支持。
⑥学校导师不定期走访校企合作企业和实习学生，与企业导师座谈，沟通毕业论文(设计)进展状况，解决存在的问题。实习学生的毕业课题质量评估以企业导师评价为主。
⑦形成形式多样的毕业答辩模式，以进企业答辩为主。在毕业论文资料归档时间期限之前，灵活安排答辩时间。
4 结论
大学要培养接地气的人才，企业要用接地气的人才。在当今这个信息技术快速发展的时代，国家及企业迫切需要这种接地气、懂创新、会技术的应用型人才。校企合作模式在高职毕业设计中发挥着重要的指导作用，恰好为这种应用型学生的培养创造了条件。通过本文的研究，望能够使校企合作在高职毕业设计教改中发挥更大作用，全面提升学生的理论与实践能力，熟练掌握各种现代先进技术。
参考文献
[1]张永春，陈亚东.高职学生毕业论文(设计)改革研究与实践[J].辽宁高职学报，2011，13(10).
[2]韩雪峰，陈乐培，陈泽民，等.校企合作指导毕业论文新模式的研究与实践[J].廊坊师范学院学报：自然科学版，
2013，13(2).
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