英语是现在人们生活和交际中很重要的一门语言，随着国际间交流的日益增多，英语作为国际通用的语言，很多人也都开始学习英语了。本文是一篇山东教育杂志投稿的论文范文，主要论述了英语单词记忆策略。
[摘 要]伴随着经济全球化的发展，市场对英语人才的需求量越来越大。近几年中职英语教育受到了社会的广泛关注，但是，中职学生由于英语基础较弱，很多学生都认为背单词却费时、枯燥、易忘，如何解决英语学习中的单词记忆问题，这是英语学习者和教学者经常思索的问题。本文从中职学生英语单词记忆困难的原因着手，根据多年在英语教学中，以及一些书记中总结了几种比较适合记忆单词的方法。
[关键词]中职学生,英语教学,单词记忆
学习英语是从单词开始的，单词是英语课堂教学中的基础和重点 ，又是大学生学好英语的基本要素 。问任何一个初学者最大的困难是什么，他都会毫不犹豫地说单词难记。初学者如此，那些学了一定程度的基础英语想进一步提高的人，他们感到最大的困难是什么呢?是词汇量不够。随着社会的发展 ，教程的改编 ，单词记忆得到了重视 。而在实际教学过程中，听 、说 、读 、写 等方面的训练都与词汇相关联 ，提高单词记忆也就成了课堂教学中的重点 。课堂教学活动要与科学记忆法相结合，进而激发、调动学生记忆英语单词的积极性，帮助学生高效、持久地记住所学单词。
一 学英语单词的重要性
当今社会 ，英语 已成为世界上最主要的国际通用语言之一 。英语在国际政治 、军事 、经济 、科技 、贸易等领域中起着重要的作用 。单词学习是英语学习中一项最基本、最重要的内容 。扩大单词量对于提高英语各方面水平至关重要 。单词学习在英语教学和英语学习中的重要性已不可低估 ，单词量的大小是衡量一个人英语水平高低的重要标志 。通常一个人掌握的英语单词越多 ，运用英语的能力就越强。英语单词的记忆可以说是整个英语学习的基础。
二.学生记忆英语单词困难的原因
1.英语功底薄弱 很多学生觉得自己学习成绩差，才会选择中职院校，这些学生普遍存在着文化基础薄弱、学习功底较差等问题。尤其是英语学习，很多学生在英语课堂上听不懂、不想听，导致英语学习兴趣偏低，给英语单词记忆能力的提升带来了较大挑战.
2. 认为英语使用率低 由于英语是一门外国语言，在日常生活中使用的频率较低，久而久之，在学生中间就产生了“英语无用论”的说法。尤其是中职生，他们抱着学习技能的态度进入学校，认为学习英语就是浪费时间，这也是学生英语单词记忆难以提升的主要原因之一。
3.自信心不足：很多人不敢开口说英语，怕犯错误，怕丢脸 ，没有实际的练习过程 .就缺少对英语的学习热情，从而导致学生不学英语，更不愿意被单词.作为教师，一定要反复跟学生强调英语是很简单的语言，不用怕，我们又不是说英语国家，说不好很正常的，没人会笑话。
4. 不想背单词 多数中职学生看见英语单词就头痛，久而久之，学生对英语单词会产生抗体，见到就躲、看到就烦，面对这种情况就更加难以引导学生记忆单词。很多时候，在老师的督促下，学生抱着被迫的态度去记忆英语单词，这个过程中记下的英语单词很快就会被忘记，导致英语学习能力得不到提高。
5. 缺少毅力，且记忆方法不当 做任何事情都需要毅力，学习英语也不例外，而且英语这东西，就需要每天不断联系，日积月累，才能学好。部分中学生对英语学习有一定的兴趣，但是在记忆的过程中由于记忆方法不恰当，导致英语单词记忆效果不明显。主要原因是很多学生采用死记硬背的方式记忆英语单词，他们不懂得如何让寻找有效的方法记忆单词，没有及时复习，记忆都会被时间给淡化导致英语学习能力得不到提升。
三 强化中职生单词记忆的方法
1.语音法
所谓语音识记单词 ，就是用国际音标读、记单词 。帮助学生理解、掌握和运用英语发音的 规律 。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词 ，并减少学生在记忆单词时的难度 ，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音 ，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础 。 例如，我们知道元音字母O在重读开音节时读作[+(]根据这条规则，go，hope，home，note等词，不用费什么劲就记住了。另外还有一条发音规则：在o之后，如果是m，n，v，th时，o可以读作[Λ]。根据这条规则，我们不会把mother， some， come，dove，done等单词中的o写成u。。当然，英语发音规则很多，又有许多例外情况，要记住它们并不容易。但是为了帮助记单词，花些时间，记住一些常用发音规则还是很有用的。
2.分类法
其优点是：(1)被归为同一类的单词其语法功能相似，结构相近，便于从整体上记忆和掌握，有助于对单词形成完整的类别概念。(2)便于展开比较，有利于掌握各个单词的异同点。(3)便于集中词汇，从而可灵活地进行替换和运用。(4)能使已掌握的杂乱无章的单词条理化、系统化、门类化。用分类法记忆单词犹如把种类繁多的铅字按汉字结构的偏旁部首井井有序地排列和存储在打字机下面的字盘里，需要时随用随取。通常，学习者可因人而宜，按以下类别对单词进行分类记忆：时间、会议、学科、院校、专业、运动项目、亲属、动物、植物、文化用品、蔬菜、水果……
3.逻辑记忆
也叫拆分记忆，既运用人们已有的词汇知识和，经验，通过通过词的本身的内部逻辑关系，用熟词记生词，从已知导向未知，同人类头脑中所具有的各种遗忘现象做斗争，从而帮助英语学习者扩大词汇量.
1) 把几个单词看作做一个来记 如："ight" light， right， fight， night， might， sight， tight.
再举个例子，如anger，ranger，danger，endanger
2)外旧内新，就是在已知的旧词中找出一个新词，然后用旧词记住新词.如：bridge “桥”看成 b+ridge -ridge "山脊”; sharp 看成 s+harp -harp "竖琴。 Panther”豹”看成 p+anther -anther 花药; wood看成 woo+d -woo"追求。
3)外新内旧，就是在已知的新词中找出一个词，然后用旧词记住新词.
如：cleave”劈开”看成 c+leave; treason “叛逆” 看成 t+reason
Smother”窒息” 看成 s+mother ; tact " 机智：看成 t+act
Pant”气喘”看成 pan+t - ; tryst”幽会”看成 try+st
4、软件记忆法
随着社会的发展进步，市面上出现了许多的学习软件，其中也有记单词的软件，通过电脑利用软件记单词是一种很好的方法。它比较的形象，不会显得很枯燥，只要方法得当，
选择结合自己的实际水平的软件，记单词就会变得容易多了。计算机专业的学生很多都带了电脑回来，使用电脑非常方便，他们可以购买一些背单词的软件，有时间就去记一记，把学习和娱乐结合起来。
5.循环复习法
记得快 ，忘得也就快 ，这是一个非常正常的规律 。在背单词的 过程 中，复习就显得非常重要。德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告 诉我们人 的记忆遗忘 的规律 ，遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。所以为了防止我们记住的东西被遗忘掉，我们要在适当的时候进行重复记忆。当天记住的单词要在1天后，2天后，5天后，8天后，14天后进行重复记忆，一般来说14天以后就会牢牢地记住，、及时有效的复习，单词的记忆效果一定会更好 。 教师在教完单词后 ，可教给学生 运用各种科学记忆法记忆单词 ，在一定时间内及时地要求学生进行反复地复习 ，加深理解 ，巩固记忆 ，灵活运用 ，可以把学习单词 和学习课文放在一起去巩固单词 ;这样在具体的句子和语言环境 ，有利于掌握单词的用法 ，也有利于形成语感 、培养阅读能力和记词的乐趣 。
参考文献
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【2】R.Carter.， & M. McCarthy. 1987. Vocabulary and Language Teaching [M]. Harlow： Langman
相关期刊简介：《教育探索》（月刊）创刊于1981年，是国家新闻出版总署优秀期刊。主要特点在于通过多各国教育学术研究的前沿问题和教育教学第一线的最新成果的讨论来开阔我国广大教育工作者和教育爱好者的视野，提升他们的教育理念，从而促进我国教育事业的发展。本刊有姜树卿先生主编，树要关注各国教育学术研究的前沿问题，特别是基础教育领域的重点和热点问题，即教育教学第一线的改革与实验的新成果。本刊重在突出理论性、学术性、管理性和探索性，以宣传普通教育、职业教育、成人教育和学前教育为重点。
