“三位一体”教学参考资源管理平台的建构 毕业论文发表网

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身上，基于以上原因，本人就教学参考资源管理平台作进一步的探讨。

教学参考书传统上又称“教师指定参考资料”或“教师指定阅读资料”，最早源于19世纪的美国，到20世纪50年代世界各高校在教学方法上开始普遍采用。它的出现极大地推动了教学方法的改革，满足了学生对专业学习的需要。20世纪末随着计算机技术、网络技术的快速发展，一种新的集合纸质资源和网络电子资源的教学参考资源平台，在高等教育中迅速得到发展，特别是21世纪初随着高等教育改革的不断深入，传统的教学参考书管理系统已经无法满足读者对更新服务理念的需求，如何更好地结合Library2.0思想，提供一种多向的、互动的、纵深的教学参考书管理系统，成为图书馆面临的一个新的问题。

1教学参考资料管理系统的建设现状

教学参考资料管理系统的主要目的就是把教师课堂教学和图书馆丰富的文献资源进行整合，对学生进行有效的导读。随着计算机技术在图书馆应用的深入，图书馆关于教学参考资源的服务方式也随之发生了改变：由盲目、单一、被动的服务转变为明确、多向、主动的服务。现今教学参考资源管理平台在高校中的地位不断得到提升，各高校图书馆都在不断引进或完善自己的教学参考资源管理平台，教师和学生对依据图书馆雄厚的文献资源保障建立起来的教学参考资源管理平台也越来越重视。因此，如何利用教学参考资源管理平台帮助“图书馆—教师—学生”之间进行有机沟通，成为所有高校图书馆必须面临且要解决的一个首要问题。

现今，绝大部分正在使用的教学参考资源管理平台都有一个非常明显的缺陷，就是过多依赖图书馆工作人员利用图书馆现有的资源，依靠馆员自己对该学科的了解来单一进行教学参考资源的建设，或者在一个学科中选择一名教师作为图书馆联络人员，依据联络人员提供的信息进行建设。随着科学技术的快速发展，一方面学科与学科之间，专业与专业之间的差距越来越不明显，过度依赖图书馆馆员来对教学参考资源数据进行建设，推荐教学参考资料，必然会误导学生教学参考资料需求的方向，不能及时准确地提供适合学生的教学参考资料；另一方面教师在学科中的研究方向越来越精细，各个教师在同一学科、同一课程的教学中，必将根据自己的研究方向在教学中有明显不同的侧重点，图书馆所提供的过度单一教学参考资料明显不能适应教学的需求。

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